科教协同模式下的工程教育拔尖人才评价体系研究

张艳丽 张磊

摘   要： 本文说明科教协同模式、工程教育拔尖人才及基于此进行的浸润式培养与评价工作，通过建立系统的评价体系闭环，为当前科教协同模式下工程教育拔尖人才评价体系研究工作做出贡献。

关键词： 科教协同模式   工程教育拔尖人才   评价体系

一、概念界定

为更好地分析和阐述本文相关术语，现阐述如下：

首先，科教协同模式是指发挥高校人才培养、科学研究、社会服务的集中优势，将教育教学资源与科技创新，包括自媒体、小众传播、人工智能泛雅平台等有机融合，通过发挥优势、融合创新的方式加大工程教育拔尖人才的培养力度与提高评价层次。

其次，工程教育拔尖人才是指理论知识系统扎实、实践技能多样灵活、岗位迁移能力及适应能力强，具有一定的创新意识及思维，能通过多学科、跨学科转化拥有一定非常规能力，符合社会和岗位需要的高校学生。

最后，浸润式培养策略是指高校在教育教学过程中，结合来自工作实际、企业实际、项目实际的资源，将资源有针对性地融入教育教学过程中，实现“应用型课程+应用型人才培养+效果评价”的全包围式场域，通过熏陶、“染色”的方式影响学生，塑造、评价学生，让学生浸润在这种场域里，实现“润物细无声”的培养与提升，既打破理实两层皮、职场与校园相脱节的困境，又对教育、教学、科研进行全方位的“理实融合”式整合重构，实现人才培养的全过程、全方位“浸润式”塑造。……