培养学生收集、分析和利用信息技术能力

张哲

研究性学习是一种学习方式，更是一种课程。本文探讨在小学科学教学中，如何指导学生进行研究性学习，并在学习过程中，培养学生收集、分析和利用信息技术的能力。

如今，我们时时处在信息的包围之中。如何从纷繁众多的信息之中收集自己所需信息并为自己所用，决定着一个人能否不断地学习新知识，接受新事物，使个体继续充实提高。学生的这种收集、处理信息的能力不是天生就具备的，必须依靠教师在教学工作中培养。那么如何在小学科学教学中培养学生的这种能力呢？我觉得结合当前新的学习方法——研究性学习来实施，是一个很好的途径。

什么是研究性学习？从广义的角度理解，研究性学习泛指学生主动研究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义的方面看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会分析，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。从这个定义中我们不难看出，收集信息和分析利用信息是研究性学习实施过程中必须经常做的工作。

所谓收集信息，指的是学生能够从多种渠道获得信息，能够熟练掌握各种获取信息的工具，对所需信息的志向比较明确。而处理信息，则是指学生能对收集到的信息进行整理、分析、概括，并运用于自己的研究中，能判断信息的真伪和价值，能根据所占有的信息提炼出别人通常所没有想到的观点。……