浅谈小学小古文教学策略

韦霞君

摘要：小古文是儿童传承传统文化的精神食粮。在老师的引领下，学生通过诵读、表演、创作等多种方式触摸小古文，内化于心，获得纯正的文言启蒙。

关键词：小古文  诵读  表演  创作

文言文是中华传统文化的璀璨珍珠，其语言凝练，具有丰富的内涵，让人回味无穷。而小古文是指适合儿童阅读的、浅近易懂、篇幅短小的文言文。王崧舟说：“因为读、因为诵、因为熟、因为化，学生所积累的，就不仅是文言词汇和语言，而是随同文言形式一起生长为学生精神血肉的中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识， 那便是中国人之为中国人的中国灵魂。”自统编版教材采用以来，小古文从中段起步，符合小学生认知发展规律。教师可以寻找合适的小古文，利用1+X、群文等形式开展教学，让学生初步感知小古文的魅力，从而真正爱上小古文，打下终身受用的传统文化的底子。

一、诵读之情趣

于永正老师说：“小古文怎么学？粗知大意，背下来再说！”有效地积累既能培养语感，还可以体会语言的韵律之美。在小古文教学时，多种形式的诵读可以激发学生学习小古文的兴趣，可以想象画面，可以联系生活，还可以借助于白话文故事，在诵读中体会小古文的语言表达特点，培养诵读小古文的语感，提升语文综合素养。比如：在教学三年级下册《守株待兔》时，可以借助于《守株待兔》的白话文故事，学生容易理解“触株”“折颈”“释其耒”等关键词，诵读时就能读出韵味，读出“宋人”的可笑。……