偏爱“待优生”

张玉兰

摘要：新课改强调全面发展的教学观，指明教学是为了促进每一位学生的发展。因此，在教学过程中，教师不但要关注“优等生”的发展状况，还要把目光集中在“待优生”的身上，关心爱护与耐心指导，诚心鼓励和欣赏，抱有一颗真诚的心，端正态度、严谨教学，及时发现“待优生”身上的与众不同之处，经常性地与他们交流。

关键词：“待优生”  教师  爱心

一、“待优生”概述

（一）何为“待优生”

“待优生”是指学习主动性和积极性较差，经常犯错误的学生。“待优生”由于缺乏关爱和集体认同感，便会想方设法在其他各方面引起大家的关注，一旦获得满足，便会长此反复下去，最终酿成苦果。由于“待优生”在学习和生活上缺乏自信、虚荣心强、过于自尊，在教学时，教师要注意采用合适的教学方式，在保护学生自尊心的基础上，加以教育。

（二）“待优生”的表现

1.自信不足

“待优生”一般表现为基础能力差，没有自信，总认为自己已经到达了瓶颈，能力有限，无法再进步了，且认为各个任课教师已经放弃了他们，得不到周边同学的认可，因此，便会愈加自暴自弃，放任自流。

2.自制性不强

“待优生”在自我控制方面能力比较差，前期在课堂学习中难以集中注意力，基础知识比较薄弱，导致后期学习变得更加困难，课堂上听不懂、坐不住，总爱做小动作，坏习惯一天天累积，难以改正，学习成绩总是落后于人。

3.安全感不够

安全感不够来源于家庭教育缺陷，或是父母不重视教育，抑或是家长工作太忙，无法顾及孩子，再或是父母外出务工，孩子跟着家里的老人生活，叛逆心较强。……