小班数学区域游戏中教师的观察与指导

张明莉 汪娟

摘要：新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域游戏中，教师应留意观察每一个孩子的游戏操作情况以及他们在游戏中的人际交往行为，并针对他们在游戏中出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的游戏中去，与其一起探索、发现、讨论、解决问题，给予他们充分的活动空间与时间去探索游戏中的奥秘，真正体现他们的主导地位。本文就小班数学区域中教师的观察与解读进行实例分析与探讨，希望能够为教师在小班数学区域游戏中的指导提供参考。

关键词：游戏  环境  教师  数学

幼儿园数学区域游戏对幼儿的发展有着非常重要的意义，数学知识对于学前儿童来说比较抽象，因此学习数学知识对还处在具体形象思维阶段的幼儿来说，是有难度、有挑战的。那么，教师如何将数学变得富于游戏性、趣味性、简易性，如何通过具体的游戏材料让幼儿爱上数学从而发展自身的逻辑思维能力、想象与创造能力，成为教师们日益关注的问题。

一、教师的观察与解读在小班数学区域游戏中的重要性

在数学区域游戏的开展过程中，其能否顺利、有效地展开，在很大程度上也取决于教师是否为其提供良好的指导。在区域游戏的过程中，教师的观察为先，鼓励与引导为辅。教师应清楚自身的角色，充分发挥自身的正面引导作用，使幼儿自愿自主游戏，培养良好的数学学习习惯，养成积极探索的良好品质。……