润物无声 在数学教学中渗透真善美

裴薇

摘要：在现下数学课堂中，强调教学要遵从学生的实际，从他们已有的生活经验出发设置情境，在合作探究中发现问题、解决问题。不仅要关注学生的知识水平和能力发展，还要关注学生在学习过程中所产生的情感、态度和价值观，真正发挥数学课程的育人功能。笔者根据学校的教研计划安排，面向数学组教师，上了一节校内教学研讨课。本次教学结合数学内容，渗透德育教育，努力达到知识、能力和情感同步发展的目的。

关键词：知识  能力  情感  同步發展

一、创设情境

师（展示多媒体课件）：这么大的雨水啊！许多地方发生了洪涝灾害，一个个村庄被毁，一座座校园被淹，灾区孩子们非常缺乏学习用品。

师：你们准备怎么做？

生1：我回家把我的储蓄盒里的钱都拿来送给灾区的学生。

生2：我回家把大人们给我的压岁钱拿来买些本子和笔给他们寄去。

生3：我把卖废品攒下来的钱也换成学习用品送给他们。

……

[感悟：这是多么纯真的童心！他们宛如一棵棵幼苗、一朵朵小花，等待着我们这些“园丁”去培育、去浇灌、去激发他们心中助人为乐的“爱”，让他们在阳光雨露下茁壮成长！]

师：你们的爱心他们会收到的。这不，（展示课件）小虎子也拿出了自己的零花钱准备买些铅笔送给灾区的小朋友，它来到猫先生的商店，说明意图后，猫先生说：铅笔每箱有10捆，每捆8元。小虎子想了想，说：我买5箱。

二、新知探究

师：通过课件传递给你的信息，你想解决哪些数学问题？

生4：我想知道小虎子一共买了多少捆铅笔。