初中物理教学过度现象透析

杨永钊

[摘   要]教学过度是如今部分学校和部分教师教学中存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心和发展形成危害，同时对师生关系和教师的业务成长均有消极影响。由于过度教学对短期内提升分数有效，再加上很多教师迫于评比压力和长期养成的“路径”依赖，过度教学现象大有愈演愈烈之势，这跟新课改的要求和教育总体发展趋势背道而驰。对教学过度现象进行必要的自省和探讨，不管对教师自身的专业成长，还是对学生的长远发展都是值得的。

[关键词]教学过度;初中物理;矫正建议

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）02-0038-03

缘起：“三项规定”实施已经多年了，通过几年的教育教学工作，发现教师的教学过度现象比较严重，有些教师采用比较死板的教学方式进行教学，他们感觉自己的教学方法很先进，感觉自己教学很卖力，但是学生的成绩总是不太好。这一现象，相信在每个基础教育学校，都是常见的，如果教师还没有意识到自己在教学过程中存在严重的教学过度现象，那么这些教师的教育有很大一部分就是在做无用功。

所谓教学过度现象，是指教师在平时的教学过程中，所教内容超过了学生的认知水平与认知能力的那些教学手段与教学内容，超越了学生身心承载限度。通过多年教学实践以及对毕业生的长期调查分析，本文对初中物理教学过度现象的形成原因、产生的危害及其矫正措施（通过反思、征集意见、同行建言）总结如下。……