联系整体 关注思维 立足生活

陈雁

摘 要：《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。温儒敏先生对部编小学语文教材的解说：“中小学语文的知识教学不要过分追求体系化，不能满足于让学生去反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，有‘干货”。而语文园地的教学实现了语文知识点和能力点的层层推进。以“字词句运用”栏目为例，一年级上册“语文园地”一共涉及八个栏目，其中“字词句运用”在每个园地中都有设置（三年级开始为“词句段运用”）。作为一个独立的知识板块，它直指语言文字的实践，是《语文课程标准》“学习语言文字运用”理念的直接体现。那么如何落实“字词句运用”教学呢？

关键词：小学语文;部编版;字词句

一、联系单元整体

《语文课程标准》对第一学段的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右。学习独立识字。”由此可见，字词教学是第一学段教学的主要任务。“字词句运用”则以多种形式的听说读写活动，重点复习本单元所学的字词和句式，适度拓展，注重综合运用，体现语文学习的综合性和实践性。如《语文园地四》的“字词句运用”：

学生读后就会发现，其一，这些词语中，有12个生字，如“树、叶”等是本单元要求会认的字。其二，这12个词语是有紧密联系的。前面4个词语都是季节，下面则是动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。……