小学语文习作教学有效策略

张召

摘要：习作是小学三年级学生的重难点教学内容，同时也是学生们必须要掌握的一项语文技巧。对于小学三年级的学生来说，他们的生活经验以及社会阅历有限，造成他们的习作内容较为空洞，很多时候他们并不知道该从何入手进行习作。教师应当充分认识到学生这一特点，并在习作教学中进行有针对性的引导和教学，采用多种方式开展习作活动，促使学生能够稳步提升自身的习作水平，从而实现语文综合素养的提升。

关键词：小学语文;习作教学;有效策略

引言：

教学是由教师的“教”和學生的“学”两部分组成，教师在教学过程中不仅需要将知识传授给学生，更重要的是引导学生学会学习。很多三年级的小学生感觉到习作非常难，从而对习作教学存在一种畏惧且抵触的心理。针对这样的情况，语文教师在习作教学中应当注重学生习作兴趣的引导和培养，采用读写结合的方式帮助学生提升习作水平，实现语文课堂的教学有效性。本文就小学语文习作教学策略进行分析，旨在激发学生习作兴趣，提升学生习作水平。

一、积累素材，让学生有话可写

对于小学三年级的学生来说，他们的阅历和经验可以忽略不计，所以如果他们不进行素材的积累，那么他们便会出现无话可写的情况，更无法独立对文章进行构思。信息技术的发展为学生的学习和习作提供了便利条件，语文教师应当充分利用便利条件丰富教学手段和教学内容，在实际教学中灵活运用多媒体对学生进行阅读思想教育，促使学生养成“终身阅读”的意识与习惯[1]。……