一位抑郁问题行为的学生设计辅导方案

谢金华

1学生背景

A同学，一名初二女生，目前就读于某某中学，已接受心理教育3个月，根据家长和其朋友的陈述以及该学生入学后为期15天实践的测试与观察，该同学存在的主要问题：

1初一至初二A同学都就读于某某中学，期间没有辍学行为;

2入校后一年医院诊断为抑郁症，之后一直服用抗抑郁药物;（初一升初二暑假期间有服用药物，遵医嘱情况下进行的心理咨询）;

3据家长描述，该学生在暑假期间确诊之后，一直闭门宅家看手机和电脑;

4在家期间对文化课程的学习表现的毫无兴趣，无学习兴趣;

5家庭关系疏远（亲子），A同学暑假未开学之前，与父母交流甚少，更多的是闭门独自待在房间里，看手机和电脑等，几乎没有沟通，也很少主动吃饭;

6情绪困扰（低落），入校初期情绪状态一度低落，表现的多为默不作声的流泪，根据其朋友的叙述，A同学还表现出了易怒的特征，情绪也开始变得多疑，有轻度被害妄想症，总是不自觉的怀疑别人说自己坏话，心理测试结果显示，抑郁值偏高。

2咨询分析

耶克斯-多德森定律是心理学家耶克斯（R.M Yerkes）与多德森（J.D Dodson）的心理学研究，结果表明，动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。

对于A同学来说，她个人压力过大，有个成绩优异……