高职建工专业装配式建筑课程改革对策

刘学军 张世金 张艺 陶伯雄

【摘 要】本文论述高职建工专业装配式建筑课程教学存在的问题和对策，依据当前装配式建筑人才紧缺的情况，总结传统的建筑工程技术专业教学在适应建筑工业化发展方面存在的问题，提出装配式建筑课程改革的对策，包括增加装配式建筑方向，设置相应的专业方向课程，建立相关的实训基地，充分利用课程资源和实训基地进行教学，开展以赛促学、以赛促教的技能比赛活动。

【关键词】高职 装配式建筑 课程改革 建工专业

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）03-0074-02

现代建筑业向工业化、智能化发展，装配式建筑是其中的发展方向之一。2016年9月，国务院印发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，明确了装配式建筑的标准体系、设计、施工、部品部件生产、装修、工程总承包、推广绿色建材、确保工程质量等八方面任务。

目前，全国所有省、市、自治区都出台了针对装配式建筑及建筑产业化发展的指导意见和相关配套措施。但由于社会培训机构和高等院校对装配式建筑人才培训和培养起步不久，这方面的人才目前非常缺乏。在原有建筑工程技术专业的基础上，查找课程体系的问题并进行改革，是解决当前装配式建筑技能人才缺乏问题的重要途径。

一、建工专业原有课程体系存在的问题

（一）建工专业原有课程体系在方向设置方面的问题

原有的高职建筑工程技术专业课程体系是采用传统高等专科学校建筑工程专业的课程体系，即从大学一年级开始直到大学三年级毕业，没有划分课程方向。从2016年开始，国家与地方政府针对装配式建筑出台了鼓励和支持政策，建筑产业发展和建筑公司对装配式建筑技能人才的需求逐渐增加，原有的建筑工程技术专业课程体系已经不能适应装配式建筑的需要，在原专业基础上增设装配式建筑方向，以装配式建筑方向来带动课程改革成为急需解决的问题。

（二）建工专业原有课程体系在装配式建筑课程方面的问题

原有的建筑工程技术专业核心理论课程为：建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面及防水工程施工、建筑工程计量与计价、建筑工程施工组织、建筑工程质量检验等。原有的建筑工程技术专业实训课程为：建筑材料检测、工程测量、施工图识读、施工方案编制、施工组织设计编制、工程量清单与计价文件编制、建筑工程技术资料管理、工种操作等。

装配式建筑的核心理论课程主要有：装配式建筑识图、装配式建筑深化设计、装配式建筑构件生产、装配式建筑施工等。装配式建筑的实训技能课程主要有：装配式建筑深化设计实训、装配式建筑施工方案编制、装配式建筑操作实训、装配式建筑企业实习等。

由以上课程比较可知，原有的建筑工程技术专业课程体系是以传统的现浇混凝土结构為主，而装配式建筑课程体系涉及装配式建筑识图、深化设计、构件制作、现场施工等，在实训技能方面，两者也有许多不同之处。如果将装配式建筑这些理论课程及实训课程增加到建筑工程技术专业原有课程之上，因为建筑工程技术专业原有总课时是有限制的，那将会调整原有各门专业课程的课时数量，挤占原有课程的课时，导致原有专业课程深度变浅，降低原有课程培养水准。

目前教育部尚未批准和公布设置装配式建筑专业目录，所以，对建筑工程技术专业而言，考虑社会需求，增加装配式建筑这个新方向就成为必要。由此应相应改革原有课程体系，增加装配式建筑课程资源，培养既有传统建筑工程知识，又有现代装配式建筑知识和技能的人才。

二、装配式建筑课程体系改革的策略

（一）与建工专业课程体系改革配套，增设装配式建筑方向

装配式建筑方向涉及相应的职业资格证书，这是从事装配式建筑业的前提条件。建筑工程技术专业（装配化施工）初始岗位主要包括绘图员、构件生产技术员、施工员，其对应的职业资格证书名称分别为装配式建筑深化设计员、装配式建筑构件生产技术员、装配式建筑施工员。考虑到目前以及未来一定时期，建筑工业化、装配化发展趋势越来越明显，综合各方面因素，在建筑工程技术专业课程体系改革之前，必须设立一个与之配套的装配式建筑方向，这是在建筑工程技术这个大专业前提下设立的建工专业装配式方向，有了这个装配式建筑方向，才可以为该方向配置相应的课程体系。

（二）在建工专业原有课程体系基础上增设装配式建筑系列课程

在增设装配式建筑课程之前，有必要厘清装配式建筑产业需要毕业生具备哪些知识与技能。装配式建筑绘图员的典型工作任务是详细绘制预制构件模板图、预制构件钢筋图、预制构件预埋预留图。绘图员所需具备的职业能力主要包括：能够熟练识读图纸，熟悉各类构件的构造要求、材料要求;熟悉构件生产工艺、运输条件限制、吊装要求;熟练掌握装配式结构深化设计软件等。

构件生产技术员的典型工作任务是预制构件生产准备、质量控制、生产流程安排、质检、运输和安全管理。所需具备的职业能力主要包括：了解装配式混凝土结构工程施工前的准备工作，掌握主要构件的吊装施工工艺及相关知识，熟悉水电安装及安全管理的相关知识。

施工员的典型工作任务是装配式混凝土结构工程的施工准备、预制混凝土构件的现场安装施工、装配式混凝土结构工程的水电安装、现场安全管理。所需具备的职业能力主要包括：施工生产前准备工作;施工机械的选用和准备;预制混凝土构件现场安装技术措施与控制能力;安全用电管理能力;现场安全文明施工和环境保护管理能力;施工安全事故应急救援能力。

1.核心理论课程的改革与设置。按照上述装配式建筑绘图员、构件生产技术员、施工员的知识要求，为建工专业装配式方向设置的核心理论课程如表1所示。从表1可以看出，建筑工程技术专业与增设的建工专业装配式方向在核心理论课程方面相同率为40%，不同率为60%，所以核心理论课程改革是必需的，是推动装配式建筑发展的有力支撑之一。

2.实训课程的改革与设置。按照上述装配式建筑绘图员、构件生产技术员、施工员的技能要求，为建工专业装配式方向设置的实训课程如表1所示。从表1可以看出，建筑工程技术专业与建工专业装配式方向在实训课程方面相同率为25%，不同率为75%，这些实训技能课程是为了让学生真实掌握装配式建筑核心理论课程而设置的，从而培养学生既具有扎实的理论，又具备装配式建筑识图绘图技能、深化设计技术、施工组织管理能力、常见工程问题处理能力。

三、装配式建筑课程改革的成效

建筑工程技术专业通过改革，建立了装配式建筑方向的课程资源，教师的教学与科研水平得到提升，在教学全过程中，教师对学生开展创新意识、创新能力的培养，同时调动学生的主动性和积极性，学生的工程素质和实践能力在原有建工专业的基础上得到了更大提高，建筑工程技术专业人才培养质量不断加强，从而提升了学生未来的就业市场竞争能力。

充分利用装配式建筑理论课程资源和配套的装配式建筑实训资源，开展以赛促学、以赛促教、以赛促练的技能比赛活动，组织了建筑工程技术专业学生装配式建筑技能比赛、建筑工程技术专业教师装配式建筑教学比赛。以此为基础，向自治区教学技能大赛推荐教师选手，向自治区和全国的装配式建筑技能大赛推荐学生选手，这些技能比赛活动激发了教师和学生的学习兴趣，提高了他们的相应技能和综合能力。近三年来，装配式建筑方向教师指导学生参加建筑施工技术及装配式建筑技能类竞赛获奖累计16项，特别是2019年全国装配式建筑技能竞赛开办以来，获得2个全国二等奖、2个自治区一等奖，教师在各项比赛中获得优秀指导教师共计13人次，教师参加自治区教学技能大赛、微课比赛获二等奖6人次、三等奖5人次。2017至2020年，各类大中型企业、事业单位到建筑工程技术专业和装配式方向招聘的岗位数，是毕业生数量的近10倍，培养的学生广受欢迎，用人市场需求旺盛。

总之，建筑工程技术专业是高等职业教育中的传统专业，自开办以来，为社会输送了大批技术技能人才，为国家与地方的经济建设和建筑业的发展做出了较大貢献。随着全球绿色经济的推行和国家建筑产业的不断升级，装配式建筑成为原有传统建筑业转型的强大支撑，改革原有课程，适应新的教学需求势在必行。

【参考文献】

[1]陈柯达.基于装配式建筑的建筑工程本科课程建设探讨[J].科教导刊，2018（17）.

[2]田雪飞.高水平高职院校建设内涵与思路研究[J].辽宁高职学报，2018（9）.

注：2018年度广西职业教育教学改革研究重点项目“基于装配式建筑技术理论及实操环节的培训体系构建和课程设计改革”（GXGZJG2018A015）;2012年度广西高等教育教学改革工程项目“高职建工专业与实践接轨系列课程资源创新研究及开发”（2012JGB349）;2019年度中国建设教育协会重点课题“装配式建筑技能人才培养培训研究与实践”（批号2019196）（建教协[2019]77号）

【作者简介】刘学军（1968— ），男，湖南新化人，广西建设职业技术学院教授，研究方向为建筑工程技术与职业教育。

（责编 丁 梦）