趣味教学在小学语文低段识字教学中的有效运用策略分析

李秀红

摘 要：小学语文教学从识字开始，识字是学习的基础，认识了语文生字才能更好地运用语言和写作。所以在教学中，小学语文教师要探索各种识字教学的方法，让学生认识生字并会运用。趣味教学法的应用，抓住了小学生的心理特点，利用他们的兴趣爱好来完成识字教学。文章对小学语文低年级识字教学的现状及趣味识字教学的优势进行了详细的分析，重点阐述了趣味教学在小学语文低段识字教学中的有效策略。

关键词：小学语文;趣味教学;识字教学;策略

一、 引言

趣味教学在小学语文低段识字教学中的应用，有利于后期学生阅读与写作能力的提高。按照小学生的心理特点，设计趣味教学让他们在有趣的教学环境下，积极参与课堂学习，提高学习语文的兴趣，让识字变得更有趣，以达到提高小学语文教学质量的目的。

二、 小学语文低级识字教学的现状

在小学语文低年级识字教学中，教师一般还在沿用传统的教学法，学生只靠死背来记住知识，这样他们不会主动参与识字学习，还失去学习识字的热情。另外，教师多以学生识字的量与识字的速度为教学的目标。对于小学生初步识字、写字的规范性却并不重视，低年级小学生的特点是记忆速度特别慢，又不容易记住，有时一会儿的工夫就把刚学到的字给忘记。这是此阶段小学生的个性特点，他们的思维与记忆受限，会让记忆力下降，同时也影响注意力的集中，无法集中精力更好地学习识字。……