小学语文低年级写字教学实效性的提升方法

李永军

摘  要：随着教育改革的深入进行，在小学语文教学中对于学生的培养目标也发生了相应的变化。在重视学生语文成绩提高的同时，更加重视对学生语文核心素养的培养，包括学生的阅读能力、语言组织能力和写字能力。写字教学作为小学低年级语文教学的重要组成部分，在提高学生书写水平和书写能力中具有重要的作用。目前，有许多语文教育工作者都加强了对写字教学的重视程度，但总体来说依然存在较多问题。本文将具体分析低年级写字教学过程中出现的问题，并相应列举出解决对策，提高小学语文低年级写字教学的实效性。

关键词：小学语文;低年级;写字教学;实效性;问题;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0145-02

Methods to improve the effectiveness of writing teaching in primary school

LI Yongjun  （Jinping teaching point，Banqiao Town，Heshui County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the deepening of education reform，the training objectives for students in primary school Chinese teaching have changed accordingly. At the same time，we should pay more attention to the cultivation of students' Chinese core literacy，including students' reading ability，language organization ability and writing ability. As an important part of Chinese teaching in primary school，writing teaching plays an important role in improving students' writing level and writing ability. At present，many Chinese educators have strengthened the importance of writing teaching，but on the whole，there are still many problems. This paper will specifically analyze the problems in the process of writing teaching in lower grades，and list the corresponding solutions to improve the effectiveness of writing teaching in primary school.

【Keywords】Primary school Chinese;Junior grade;Writing teaching;Effectiveness;Problem;Strategy

我國有着悠久的历史文化，汉字是历史文化的结晶，凝结了无数前人的智慧和心血。同时汉字也是社会生活中必不可少的一部分，无论是任何人或者是做任何事都要掌握相应的写字能力。在人才培养计划中，对于人才写字能力的要求也在不断提高，每一位学生都有责任有义务学好汉字，继承我国的传统文化，同时写字教学也会对其他科的学习奠定坚实的基础。目前，在传统的写字教学过程中依然存在着许多问题，如何提高写字教学的实效性成为了不少教育工作者研究的重点问题。

1.小学低年级语文写字教学出现的问题

要提高小学低年级语文写字教学的实效性，首先就要发现问题，通过研究在实践过程中发现的问题，以及问题产生的原因，才能够更好地解决问题，促进小学低年级语文写字教学实效性的提高。对各地开展的小学低年级语文写字教学进行分析，发现各小学写字教学过程中仍然存在诸多问题，共性的问题可以概括为以下几个方面。

（1）对写字教学的重视程度不够

许多小学低年级语文教师对于写字教学的重视程度不够。这些语文教师在没有对写字教学产生正确的认识，认为写字教学只需要教会学生基本的写字就可以，还认为学生的写字能力可以通过日常其他方面的教学来培养，没有必要独立开展写字教学，还有许多教师认为学生的写字方式和写字样式都是天生的，无法通过写字教学来改变，并且认为无论学生的写字方式正确与否，只要学生能够认识字、写出字就足够了。在日常的写字教学中，教师较为敷衍，对于学生的写作坐姿、握笔姿势以及笔画顺序的要求都不严格，导致写字教学的效率较低，难以发挥培养学生写字能力的积极作用，难以培养学生良好的写字习惯，对学生未来的学习生活和日常生活产生较大的影响。

（2）教学模式不够科学

在开展写字教学过程中，有部分教师的写字教学模式不够科学。这部分教师主要采取的是传统的灌输式教学模式，即教师讲学生听的模式，在写字课上主要是教师讲授一些重要的写字知识点，对文字进行仔细地讲解，帮助学生识字、认字，但是教师为了节省课上时间、让学生在固定的课堂时间内多记忆一些字，严重压缩让学生亲自动笔写字的环节，学生亲自动笔实践只能留在课下，以课后作业的方式进行。其实，这种教学模式在一定程度上也会产生一定的积极作用，但是弊大于利。学生由于年纪较小，比较贪玩好动，并且注意力不够集中、自制力不够强。在这种纯理论教学模式中，课堂氛围必定会较为枯燥乏味，会导致学生的学习兴趣较低，再加上理论知识较为抽象，学生也难以理解，最终会导致学生的学习积极性较低，甚至对写字教学产生抵触心理。并且学生只能够在课下进行写字实践，在具体实践过程中也缺乏教师的指正和监督，导致实践练字过程不够规范，不利于学生写字能力的培养。写字教学模式的不科学，在一定程度上影响着写字教学效率的提高，不利于培养学生的写字能力。

2.如何提高小学低年级语文写字教学的实效性

（1）加强对写字教学的重视程度

想要提高小学低年级语文写字教学的实效性，需要加强对写字教学的重视程度。首先，在学校方面，各小学的领导和相关教育工作者，要加强对写字教学的重视程度，认识到写字教学作为小学低年级基础语文教学课程所发挥的积极作用，根据学生的实际情况，制定科学的写字教学相关政策，通过政策支持确保语文写字教学发挥实效性。其次，在教师方面，各语文教师也要看到写字教学的重要性，加强自身的责任意识，不断提高自身的业务能力。在写字课堂中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教学模式，重视对学生识字、认字、写字等方面的规范，培养学生良好的写字习惯，为学生未来发展奠定基础。最后，在学生方面，教师也要加强思想教育，帮助学生

正确认识写字教学，加强对写字教学的重视程度，在写字课上认真听课，端正态度，严格要求自己，在课下也要自主学习，加强对写字实践练习，更好地培养写字习惯，提高写字能力。

（2）加强课上写字实践和指导

教师还要在写字课上增加写字实践，严格要求和监督学生的写字姿勢、笔画顺序等。前文提到，在以往的写字课教学中，大部分教师更加重视理论教学，为了节省课上时间将写字实践环节转移到课后作业中，学生在课下写字实践过程中没有教师的监督和指导，很容易导致写字姿势不够规范、笔画顺序颠倒等一系列问题。并且学生由于年级较小，对于理论知识也不能够完全理解，学习的兴趣不高。因此，教师在开展写字教学过程中，要加强写字实践环节，将理论知识和实践相结合，并在学生进行实践过程中严格规范学生的写字姿势、笔画顺序等。通过在课堂上开展写字实践，一方面，可以活跃课堂气氛，带动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解理论知识，提高写字课堂的教学效率。另一方面，还可以规范学生的写字姿势、握笔方法和笔画顺序，培养学生良好的写字习惯。

（3）提高课堂的趣味性

在开展写字课堂过程中，由于学生的年龄较小，比较贪玩、活泼。因此，教师可以通过提高课堂的趣味性，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。原有的教学模式中主要是理论教学，再加上一些实践写字部分，如字帖练习等，整体来说课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣较低，部分学生还有可能产生抵触心理。因此，教师在开展写字课堂过程中，要根据教学重点和学生的实际情况开展趣味性教学模式。例如，在教学过程中，教师可以讲述一些与写字有关的小故事，例如，王羲之练字的小故事，为学生讲述王羲之作为书法大家是如何练字的，在练字过程中都发生哪些有趣的小故事，学生在听故事的过程中学生会受到激励和鼓舞，更加认真学习练字，同时也提高了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。另外，教师还可以通过多媒体技术，运用幻灯片、动画、漫画等形式开展写字教学工作。教师还可以积极开展各种写字活动，如书法展览会、书法比赛等，通过这些竞赛类的活动，教师将学生分为小组进行比拼，学生在竞赛的过程中会主动练习写字，提高写字能力，激发学生的学习动力，提高课堂的趣味性。

小学低年级写字教学对学生写字能力的提高以及写字习惯的培养发挥着重要的作用，对学生未来学习生活和日常生活都会产生重要的影响。因此，各教育工作者要看到小学低年级写字教学的积极作用，加强重视程度，在日常写字教学过程中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教育模式，同时提高写字教学的趣味性，引导学生主动参与到写字课堂中，提高学习积极性和学习兴趣，更好地培养学生的写字能力和写字习惯。

参考文献

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