初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略

柳勇惠

摘  要：道德与法治课程是初中阶段的重要学科，是初中生德育发展与培养的重要载体，更是初中生核心素养得以形成的重要手段。所以，教师必须以学生道德与法治核心素养为目标，引导学生通过各种方式方法构建自身道德与法治素质。

关键词：道德与法治;初中教学;核心素养

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0093-02

Strategies of cultivating students' core quality in junior middle school moral and Law Teaching

LIU Yonghui  （Fujian Fuqing Rongcheng middle school，china）

【Abstract】Morality and rule of law course is an important subject in junior middle school，an important carrier for the development and cultivation of junior middle school students' moral education，and an important means for the formation of junior middle school students' core literacy. Therefore，teachers must take students' moral and legal core quality as the goal，and guide students to build their own moral and legal quality through various ways.

【Keywords】Morality and rule of law;Junior high school teaching;Core literacy

本文以初中道德與法治教学为研究内容，探讨在该门课程教学过程中，教师注意使用哪些方法、通过哪些内容来培养学生的核心素养形成。希望通过本文的探讨，可以为有需要的教师提供一些有帮助的建议。

1.掌握核心素养内容 保证教学的目的性

现代教学当中关于道德与法治的教学内容，与传统课堂所要求的核心素养不同。素质教育理念的要求下，想要真正的实现学生核心素养的建立，就必须破除传统教学过程中过分强调以课程为根本的教学理念，教师应该在充分尊重学生个体化特征的同时，结合多种方法来有的放矢的进行教学。从而将学生们成长所需的必备品格、关键能力以及正确的思想观念、价值观念作为主要内容进行培养。所以，在全面落实道德与法治这门课程的教学要求时，教师需要对有关这门课程学生所必备的核心素养的内容进行细化，明确自己通过这门课程应该培养学生实现哪些核心素养的构建与形成，如此才能有目的的将教学工作落到实处。而不是在课堂上讲讲理论知识，讲讲有关故事就当做是对学生道德与法治的培养教学。

首先，通过道德与法治这门课程，应该让学生在政治认同的问题上明确自身立场，教育初中生成为热爱祖国、热爱家乡、拥有立场坚定的政治态度和崇高理想的中华好青年。其次，通过该门课程，要让学生在思想道德品质上有所提升，培养学生端正的三观以及对是非对错的判断能力，努力做一名思想端正、品德高尚的中学生。再次，通过该门课程，要让学生对于国家法治建设的相关主要内容有所了解，充分认识到法治对于一个国家、社会发展的重要性，触犯法律或违反社会规则是需要对自己的言行付出代价的，培养学生从小懂得遵纪守法、遵守纪律和规则的重要性，努力做一名具有一定法律知识、法律意识的好学生，好公民。最后，在个人品质方面，要培养学生树立正确的人格、品格，在人际关系中要懂得与人为伴与人为善的重要意义，在社会交往中，要懂得属于自己的社会责任，案例分析;在教学《法律为我们护航》一节中，我先让学生自己理解和阐述对这节课的认识，然后让他们列举自身受到伤害后需要怎样拿起法律进行自我保护，充分的让他们认识到法律的价值和作用，认识不同法律对自我的帮助，为更好的开展这节课的学习奠定基础。

2.引导学生积极探讨 激活德育课堂氛围

在具体的教学过程中，教师不仅需要对课本中最基本的理论知识进行讲解，促进学生对道德、法治的全面正确认知，还需要借助引导学生展开积极讨论的方法，激活课堂学习氛围，培养学生们的发散思维以及全面认识问题的能力。这是培养学生核心素养形成的重要手段。道德与法治这门课程，我们首先看到的是“道德”一词，对于初中生来说，他们的思想还未成熟，同时处于校园生活阶段，与社会之间的关系还不密切。所以，对于他们来说，在初中阶段培养其树立正确的道德观念以及养成正确的道德行为相对来说，要更加重要。因此，为了更好的培养学生正确的道德观念，教师可以采用小组讨论的方法来开展德育教学工作，从而引导和启发学生对一些道德问题进行思考，强化学生道德品质修养，促进学生价值观念、思想观念、人生观念的全面形成和发展。

例如：在初中人教版道德与法治课程当中，关于《友谊的天空》一章教学时，教师可以组织学生针对“友谊”这一主题展开讨论活动。首先，教师可以进行开放式提问，“请问同学们，大家在学习生活中最怕什么？”有的学生就会回答“怕老师”、“怕家长”、“怕写作业”、“怕考试”、“怕没朋友”等等，由此引出讨论主题，“友谊对于我们每个人意味着什么？大家在平时都会说某某是我的好朋友，但有没有想过你们为什么能成为好朋友？你们之间的友谊是如何建立的呢？我们怎样做才能让友谊保鲜？生活学习中我们怎样才能建立越来越多越来越好的友谊？”等等，这些都是学生讨论的范围。“请同学们以‘友谊为主题展开讨论，说一说你对友谊的理解。”通过教师的问题引导，学生们会展开激烈探讨，思想和思维之间发生碰撞，不同的理解和见解之间也会让学生们进行激烈的争辩。这样的方式让学生对本单元的知识内容得以充分内化，从而实现更好的教育教学，完成学习任务。最后，教师对学生们的观点进行总结，强调：“同学们说的都很对，良好友谊对于我们的成长和学习具有促进作用，恶性的友谊会阻碍我们的成长和进步，所以，我们在今后应该怎么做呢？”由此，促进学生树立正确的友谊观念和交友观念，培养学生热爱班集体、热爱同学老师的良好道德品质，养成与人为善的情感态度，提高学生的交友技能，最终落实学生的情感、价值观念、态度以及思想方法的培养目标，实现对学生核心素养的教育教学目标。

3.融入犯罪实例内容 培养学生法治观念

道德与法治这门课程的另一项重点内容是“法治”。近年来，随着国家对于法制建设的着重要求，在初中教育当中，落实法治教育成为了一项重点内容。这也是因为社会犯罪当中，青少年犯罪的案例屡见不鲜，很多犯罪者的年龄之小，越来越让人们感到触目惊心，不敢相信。所以，在中学生中开展法治教育，不仅对于学生的法制意识培养、法律知识丰富具有重要作用，更对预防青少年犯罪，降低青少年犯罪率具有十分积极的促进作用。为此，教师需要结合一定的社会实践内容，并与课堂教学予以合理融入，以提高法制教学的效果，促进初中生树立正确的法制观念，提高初中生的法律意识，丰富初中生的法律知识。最终，实现对学生的法律核心素养的培养。

例如：在《做守法公民》这一章节中，有关于法不可违、预防犯罪、善用法律等知识内容。为了更好的教育学生做一名遵纪守法的好公民，教师可以先利用多媒体播放央视频道中《道德与观察》这一节目的视频片段，让学生从直观的视觉上看到那些违法犯罪的人是如何忏悔和悔恨的，以及他们所接受的法律惩罚有多么严重，以此给学生留下更为深刻的反面教材实例。然后结合教材内容，讲一讲有关日常生活中容易产生犯罪行为和犯罪心理的实例，让学生们进行谈论，对于犯罪案件中的是非过错有一个清晰的认知和评判。从而通过这些社会实例来增强学生对于法律的认知，教导学生在学习和生活中遇到任何突发事件，都要理性的面对，不要一时冲动而做出过激行为，一旦触犯法律，将会受到严重的惩罚而遗憾终生。

4.增加社会实践教学 落实素养教育目标

在初中道德与法治的教学当中，全部的课程内容都具有非常强的实践性意义，这门课程教育教学的最终目的是让学生在社会生活中能够拥有良好的价值观念、道德品质和法律意识，从而保证他们在学习和生活中以正确的态度、思想去更好的学习和生活，避免犯罪行为发生，避免做一些违背道德的事情，做一名有道德、有理想、有知识、有素质的有为青年。所以，为了更好的培养学生关于道德和法治的核心素养，结合一些社会实践内容来展开教学，以增强学生们的体验感，让学生可以在实践中感受理论知识，在实践中接受最直接的法治、道德教育，对于培养学生们的道德情操、法治观念以及围绕这一学科所需的其它核心素养来说具有极其有效的促进作用。

例如：在部编版道德与法治这门课程当中，关于《勇担社会责任》这一章节的教学中，为了更好的实现教学效果，教师可以组织学生，戴着“文明卫士”的袖标，走到街头巷尾、附近社区进行“文明出行 爱护环境”的清洁劝导服务。同时，要求学生在实践中，注意观察社会中存在哪些的不文明行为，甚至不法行为。并将自己看到、听到和做到的事情利用课下时间，整理撰写笔记。有的学生会看到有人乱扔垃圾、有人违法交通规则、有人随地吐痰等等，所有的这些都可以给学生最直观的体验和感受，让他们在实践中看到这些不文明行为，从而在思想观念上对这些行为做出判断——这些都是违背社会功德，缺乏社会责任感的行为。进而指导他们在社会生活中不去做那些错误的，不文明的行为。实现对学生社会功德心、社会责任感、个人道德品质、个人思想素质的有效培养。通过这种具有实践意义的课外道德教育、法制教育活动，学生所接受到的信息会更加真实，在他们的印象中会留下深刻记忆，对于学生核心素養的形成和道德品质的树立均具有书本上或课堂讲解中所无法达到的教育效果。

5.结束语

总之，初中道德与法治教学是对学生道德品质教育和法律意识培养的主要课程，是学生核心素养得以培养的重要载体。为了更好的实现培养教育目标，教师首先必须对该阶段学生核心素养的主要内容进行充分的了解，并分析开展教学所需要的必要条件。在具体教学过程中，不仅要关注到学生的学习成果，还要在教学过程、学习过程中加大力度，改变以往的灌输式教育模式，积极落实有关素质教育的全面要求，让学生从心理上真正的懂得关于道德和法治的相关知识内容，了解道德与法治在日常生活中的重要作用，最终实现对学生整体核心素养的建立，促进学生在未来生活学习中全面成长。

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