诱趣教学法在初中体育教学创新路径中运用

杨益强

摘  要：在初中体育教学中，教师采用了诱趣教学法，取得了显著成效，但此教学 法在应用中依然存在问题。因此，本文对诱趣教学法在初中体育教学应用中存在的问题进行了分析，并提出了具体的应用策略。

关键词：诱趣教学法;初中体育;应用问题;创新路径

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0109-02

The application of interest inducing teaching method in the innovation path of junior middle school physical education

YANG Yiqiang  （Fujian Zhangpu No.2 Middle School，china）

【Abstract】In junior high school physical education teaching，teachers have adopted the interesting teaching method，which has achieved remarkable results，but there are still problems in the application of this teaching method. Therefore，this paper analyzes the problems existing in the application of interest inducing teaching method in junior middle school physical education teaching，and puts forward specific application strategies.

【Keywords】Interest inducing teaching method;Junior high school physical education;Application problems;Innovation path

縱观以往教学现状，体育教学处于边缘地位，无论是教师，还是学生，都不重视体育教学。这一教学现状与新时代教育理念不相符，教师在教学过程中，对教学方法进行创新是势在必行的。在体育教学中，教师提出了诱趣教学法。这一教学方法的应用还不够成熟，因此，如何解决诱趣教学法在初中体育应用中存在的问题是当前体育教师的首要工作。

1.诱趣教学法在初中体育教学应用中存在的问题

（1）诱趣教学法的落实阻碍较多

在初中教学中，无论是教师还是学生，都承受着中考的压力，学生只有考上理想的高中，才能为未来发展奠定良好的基础。而学校则需要良好的升学率来招生，因此，在应试教育下，无论是学校、老师、还是学生以及家长，都更重视语数外等课程，忽视了体育教学。在这样的教育环境中，体育课程作为边缘课程，并不受重视，而相应的，体育教师在工作中也难以得到学校以及家长的全力支持。在这样的情况下，体育教师在开展课程教学中，虽然主观能动想要融入诱趣教学法，提高体育课堂教学质量，但在学校以及家长压力下，这一教学方法的落实较为困难。即使部分体育教师有效的应用了这一方法，课堂效果良好，但依然难以得到支持，甚至部分偏激的家长会认为体育老师的这种行为是带坏孩子，让孩子玩物丧志的。在这样的教学环境下，体育教师想要更好地落实诱趣教学法，提高课堂教学质量是非常困难的。

（2）诱趣教学法应用不成熟

在对初中体育教师开展的课堂教学进行分析中可以发现，体育教师虽然在教学中应用了诱趣教学法，但应用理念、方式等都不成熟，进而导致了教学效果并不是很理想。诱趣教学法的主要内容在于“诱趣”，在课堂中如何让学生产生兴趣是非常关键的。部分体育教师对于“诱趣”的理解较为表面，在设计课堂教学方案中，仅采用了较为单一的游戏诱趣方法。这样的教学方法忽略了部分不喜欢 玩游戏学生的意愿，从而导致诱趣教学法所能取得的成效不显著。

2.诱趣教学法在初中体育教学创新路径中运用策略

（1）营造良好的教学环境

就当前初中体育教学现状进行分析可以看出，诱趣教学法的实际应用效果不显著，若想将此教学方法的作用充分发挥出来，良好的教学环境是基础。若是学校以及家长不支持体育教师，教师即使有满腔才华，也难以在教学工作中得以施展。因此，想要提高诱趣教学法的应用质量，必须要营造良好的教学环境，给予体育教师更多的支持。学校应支持体育教学，表明支持这一课程开展的态度，给体育老师“定心丸”，这样一来，在实际教学过程中，教师才可以尽自己所能 ，将诱趣教学法的作用发挥到极致，充分激发学生的学习兴趣，实现体育教学目标。另外，学校应与学生家长进行深入地探讨，让家长了解到只让学生学习文化知识，忽视了身体健康是不可以的，通过深入的探讨，争取家长的支持，为体育教师应用诱趣教学法奠定良好的基础，营造良好的内外部环境。

（2）采用多样化诱趣方式

在对初中体育教学中教师采用的诱趣教学方法进行分析中可以发现，教师对诱趣教学方法的应用较为单一，此方法应用不够成熟，应用效果有待提高。教师在具体课堂教学中，应从多方面入手，通过多样化的诱趣方式，将“诱趣”全方位展现出来，将其教学作用充分发挥出来。体育教师在具体诱趣教学中，可以采用以下几种诱趣方式：

第一，通过情景模拟诱趣。

教育学家在编撰体育教材过程中，不仅考虑了运行性教学内容，同时还增加了理论性教学内容，如《常见运动损伤的预防和紧急处理》。很多学生在体育课程学习中，重视运动内容，忽视理论内容，认为自己平常不怎么运动，不需要掌握运动损伤的预防和处理技能。在这一思想的影响下，理论内容课堂教学质量不高。面对这样的情况，教师可以采用情景模拟的方式来激发学生的参与、学习兴趣，让学生能够在模拟中掌握常见的医疗知识。

例如：教师可以将学生分成几个小组，通过角色扮演的方式来为学生讲解运动损伤的预防和紧急处理知识。每个小组中，需要有伤患、陪同伤患以及治疗伤患的角色，伤患可以自己选择受伤的部位，受伤的情形以及程度，陪同伤患的人员需要在运送伤患的途中对其进行简单的救治，确保不会因运送不当从而加剧伤患伤情。治疗伤患的同学必须要提出有效的治疗方法，对伤患受伤部位进行有效治疗。在情境模拟中，每个学生都可以转换角色扮演，如此一来，学生的参与积极性会得到提高，而在模拟参与过程中，教师可以将运动损伤的相关知识讲解给学生，通过理论与实践结合的方式，加深学生对运动损伤预防与紧急处理的记忆程度，实现体育课堂教学中理论知识教学目标。

第二，通过动作示范诱趣。

初中生的心理不够成熟，具有较强的崇拜和模仿欲望，因此，教师在开展课堂教学中，可以通过动作诱趣的方式来激发学生的学习兴趣。动作诱趣的前提是教师需要具备较高的体育素养，无论是做什么动作，都要有吸引力，这样才能实现诱趣的目标。

例如：在篮球课程教学中，教师可以先为学生示范投篮动作，在示范中，教师投篮的姿势要帅，投篮的准确度要高，还可以模仿一些球星的招牌投篮动作，这样的示范教学，能够有效激发学生的崇拜心理，让学生愿意学习篮球知识，增强学生学习的积极性，进而实现动作示范诱趣的目标。

第三，通过语言表达诱趣。

言语沟通是体育课堂教学中的必备部分，教师需要通过语言的表达来传递知识。在这一过程中，教师的语言表达能力是非常重要的，教师若是在表达中幽默、风趣，是能够吸引学生注意力的。反之，若是教师的语言空洞无趣，学生很难产生学习兴趣。因此，在诱趣教学方法应用中，教师可以通过语言表达来诱趣。

例如：当体育课堂开始之后，教师可以先与学生语言互动一下“同学们，上堂课教给你们的内容，你们还记得吗，有没有还给老师啊”，如果同学说记得，教师就可以说“既然这样，那么先来抽考一波，有没有自告奋勇想要展示魅力的同学啊”，如果有同学自愿展示，教师应该对其进行表扬“你们看看，勇士不仅能够直面惨淡的人生，更能直面應对老师的抽考”。如此幽默的语言互动，不仅能够使课堂氛围轻松愉悦，同时还可以拉近师生关系，而教师抽考也可以帮助学生复习上一节课的知识，一举两得。

第四，通过比赛竞争诱趣。

竞技性体育充满了魅力，在公平合理的竞争中，人们更能够感受到体育运动无处不在的魅力。因此，教师在体育课堂教学中应用诱趣教学法的时候，可以通过比赛竞争的方式来诱趣，激发学生参与体育活动的积极性。

例如：当教师为学生讲解完短跑有关知识之后，教师可以将学生分组，选出小组长，由小组长带领学生练习短跑动作，在一段练习之后，组织一场短跑比赛。既然有比赛，肯定会分输赢，对于好胜心比较强的初中生来说，既然要参与比赛，那么就要努力赢得胜利。在好胜心的推动下，不需要教师监督，每一位学生都会积极的练习短跑动作，争取在比赛中赢取好成绩。如此一来，每一位同学都会在体育课堂中努力学习，接受教师讲解的知识，在最短的时间内融会贯通，然后在比赛中拼尽全力。体育的竞技魅力是无法阻挡的，调动学生的竞争意识，对学生掌握体育知识有着积极地作用。

第五，通过合作诱趣。

很多体育运动不是个人的运动，而是需要队友之间相互配合的。比如说排球、篮球以及足球等。在团队体育项目中，每个队员都是非常重要的，有着不可替代的作用。因此，教师在对诱趣教学法进行应用中，可以通过合作诱趣的方式来激发学生的学习兴趣。

例如：在体育课堂中，为了让学生彼此间更熟悉，教师可以开展“背对背 ，背球跑”的活动。这一活动要求两个人团队合作，彼此需要在奔跑的过程中保持默契的步伐，这样才能避免球掉下来。教师还可以组织学生参与“运球”的活动。学生分成三个小组，小组第一人将球举过头顶，运给下一个人，在下一个人接球之后，第一人迅速跑到小组最后，这样一人接一人，保证球在运输的过程中不掉地。这样的团队合作方式，既有娱乐性，同时还含有竞争意义，学生在参与游戏的过程中，既可以娱乐，也可以领略竞技体育的魅力，一举两得。合作诱趣教学方法的应用，对体育课堂教学质量的提升有着积极的作用，而且在这样的教学下，还能够培养学生的合作意识，这对学生的健康成长有着积极的作用。

3.结束语

综上所述，在当前初中体育教学工作落实中，体育教师首先应认识到体育课堂教学的重要性，改变以往的教学理念，在教学中不断学习，吸取更多的知识为己用。其次，在实际的教学工作开展中，应结合学生的实际情况，对诱趣教学法进行合理的应用。在初中体育课堂教学中，教师对诱趣教学法进行充分合理的应用，既可以实现激发学生学习兴趣的目标，同时还可以提升学生的体育素养，一箭双雕。最后，诱趣教习法在初中体育教学中的应用既是一次尝试，也是一次改革，在具体的应用中，依然会有新的问题涌现，这就要求体育教师不断提升自己，对诱趣教学法进行更深入地应用价值探究，针对应用问题完善教学策略，只有这样，初中体育教学工作的落实才能取得显著进展，体育课程教学目标才能得以实现。

参考文献

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