论“四课一体”模式下小学足球校本课程的开发

郑淑琼

摘  要：在新一轮课程教育改革中，提出了发展教学教育校本课程的重要理念。本文探究了在“四课一体”模式背景下进行足球校本课程的拓宽及相关足球活动的展开，充分实践校本课程的开发并为足球文化宣传提供理论支持，进一步促进了我国教育事业专业化的提升、实现学校的特色化发展。

关键词：四课一体模式;小學足球;校本课程;课程开发

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0181-02

On the Development of Primary School Football School-based Curriculum under the "Four Courses in One" Mode

ZHENG Shuqiong  （No. 3 Experimental Primary School，Licheng District，Quanzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】In the new round of curriculum education reform，the important concept of developing school-based curriculum for teaching and education has been put forward. This article explores the expansion of school-based football courses and the development of related football activities under the background of the "four courses in one" model，fully implements the development of school-based courses and provides theoretical support for football culture propaganda，which further promotes the professionalization of my country's education ，Realize the characteristic development of the school.

【Keywords】Four-course one model;Elementary school football;School-based curriculum;Curriculum development

1.“四课一体”校本课程开发体系的优势

首先，对于我国教育事业与教师来说，实现教师专业化培养和素质提升是未来教育事业发展的必经之路。“四课一体”校本课程的开发完全可以体现出学校与任课教师的教育水平与成效，这是一种新型教师质量检验标准，通过“四课一体”模式下的校本课程开发模式与体系可以科学、平滑地优化教师的小学足球教学观念，从客观的角度促进小学足球教育水平的提高。其次，学生的教育也离不开“四课一体”的教学模式，四课一体可以简要概括为“备课、授课、说课、评课”四个教学活动，并且在教学过程中合理穿插布置校本课程，响应国家教育主管部门提升小学足球校本课程教育质量的号召，帮助教师在“四课一体”校本课程教学中获取实践教学经验，让学生们在完成体育教学的同时得到成长。最后，学校进行“四课一体”模式下的校本课程开发可以快速提升学校的可持续发展能力，对于学校来说，教育事业的可持续发展能力即为教育活动与学生日常学习生活是否可以进行科学地整合，“四课一体”模式下的校本课程教学体系对教师提升自身专业水平、科学与教育科研工作的能力，加强学生体育活动与日常生活学习的结合，从而达到学校教育可持续发展及持续提高教育水平的目标。

2.校本课程开发注意事项

此前，在校本课程设计与开发观念还未被提及的时候，学生的教育课程、大纲全部都由国家教育相关部门进行制定与规定，导致教学事业在几十年的发展中依然存在“应试教育”、过于刻板的课程教育。步入二十一世纪后课程改革与校本课程开发设计被提出，可以在很大程度上改善以往教育模式中存在的无法引起学生兴趣、导致学生产生逆反情绪的情况出现，最终实现将课程教育牢牢扣紧实际生活。以下笔者以小学足球教育校本课程开发应注意事项。

（1）满足小学生的学习特点

处在小学阶段的学生心智还不够成熟，大部分学生都是贪玩、好动、好奇心强的，像是小学足球这种户外课程更是放飞自我，教师对于小学足球校本课程的开发就必须要充分了解小学阶段学生的心理与性格特点，做到校本课程设计满足形象、活泼等适合小学生年龄段的要求。在实践小学足球校本课程开发的同时，教师也不能忽视学生在学习过程中的反馈，让小学足球校本课程教育落到实处，真正实现教学目的。

（2）确保校本课程的教育目的

小学足球不仅拥有其他小学体育课程中其他活动一样强健学生体魄、培养学生的认知和娱乐的作用，还可以增强学生的集体概念、集体荣誉感与合作能力。小学足球校本课程的开发与研讨必须要在确保其体育教学的教育目的，均衡小学生的学习与兴趣各方面的发展，防止小学足球校本课程出现“南辕北辙”的教学事故。

（3）做好整体调配，尊重差异

小学足球校本课程的开发是一项自上而下、整体统一性较强的实践教育体系，要想完成它就必须进行整体性规划与调配，兼顾全体，做到起点低、上限高、跨度广的校本课程开发。除此之外，各个学生的学习能力不同，运动能力也不同，教师必须要充分尊重学生之间的差异，比如有些学生运动天赋与能力较强，对于这部分学生教师可以组织他们进行足球比赛战术教学，射门、运球行进等等进阶的足球教学;对于综合素质相对较弱的学生就需要教师合理设计教学内容，尊重学生的个体差异，对他们进行基础体能训练或是基础足球动作的教学。校本课程的开发也要对学生的运动水平进行分级，做好全面的实践方案设计，使得每个学生在小学足球校本课程中都有学习的目标与任务。

（4）校本课程要通过实践的考验

大部分的小学足球校本课程改革乃至全体教育事业改革都侧重于理论层面、基础知识的讲解，并没有在实践的层面接受考验。虽说现如今全国各地的学校已经出现了各种各样的体育特色教育，比如足球专项体育教育、篮球专项体育教育等等，但是目前也只是停留在实践的初级阶段，并不能提供完全经过实践检验将小学足球校本课程实施的教育体系。所以，小学阶段的足球校本课程今后的优化方案就是要在完善校本课程教育与开发体系的同时加强实践探索，通过大量的实践、验证将校本课程的精华提炼出来，最终进一步地反馈到实践过程中，实现相辅相成的良好循环。

3.小学足球校本课程开发建议

（1）足球课程教育

在进行小学足球校本课程开发时，学校及教师应当重视足球项目本身的教育性、与小学体育教学的适应性，不能忘却小学足球教育中足球运动基本知识的主体地位。在足球教学课堂上，教师应当以学生为主体，注重学生的自主锻炼与发展，带动学生积极地进行体育锻炼，增强学生的学习兴趣与教师对于校本课程开发的实践水平。校本课程的课程设计与教学目标制定务必要以学生的年龄段和运动能力为参考，实行难度分级的教学设计，从最基本的基础知识开始到基本足球动作、技巧学习，最后达到可以进行小型比赛、组队比赛的程度。通过各项小学足球校本课程教学项目的设置可以在学生了解并掌握基本知识与动作要领的同时组织小型对抗赛，让学生在赛中得到下肢力量的锻炼，提升学生的集体意识与团队合作意识。

（2）开发拓宽校本课程教学

对于小学阶段的足球校本课程设计来说，也不能仅仅局限于体育课堂上的足球教学之中，要尽力开发与拓宽校本课程教学设计，力求与其他课程进行有机融合，达到促进学生学习兴趣的目的。小学阶段的美术教学可以积极地与足球课程进行融合，通过手工课、美术课的形式进行足球课程的渗透，比如制作足球手抄报、黑板报、与足球有关的手工制品等等，旨在锻炼学生动手能力的同时提升学生们对足球课程的兴趣。一切教学的最终目的，都是提升学生的综合素质。小学阶段的足球校本课程同样可以有效地培养学生的品行与品性、健全学生的人格和身体素质，在一定程度上可以认为它帮助完成了小学阶段的思想品德教育课程。足球运动充满了竞技性与戏剧性，可以在体育教学中磨炼学生的意志、培养学生团结合作的精神与集体意识，属于一种创新的、新型且有效的小学阶段思想教育辅助课程，摆脱传统思想教育课程枯燥的书面知识教育，最大程度降低学生的厌学情绪。

（3）开展各项足球相关活动

在推进小学足球校本课程教育发展的同时，可以适当开展一些足球相关活动，让全体师生一起参与到足球运动中来，营造良好的足球运动氛围。首先，可以通过宣传部门组织、年级自行组织进行足球文化宣传，满足校园文化基本建设需求的同时促进校园足球氛围的创建，比如举办足球手抄报比赛、黑板报比赛、班级“足球角”建设评比等等内容，或是举行校园足球月系列活动，有效加强校园足球活动的宣传与氛围的创设。还可以开设班级之间的足球比赛、学校之间的足球交流比赛，笔者学校每年都会举办“快乐杯”足球比赛，要求每个班级出一支队伍参加比赛，一二三年级为一组，四五六年级为一组，进行两个组别冠军的角逐，带动学生们参与到足球竞赛的紧张气氛中来，进一步激发学生对于足球课程的学习兴趣。其次，学校可以专门开设类似足球走廊这类以足球运动为主体的活动地点供足球运动的宣传与师生锻炼。布置学生们进行足球相关的美术创作，随后挑选出优秀作品展示于足球走廊与足球广场或是教学楼走廊上，定期进行评比、更换，培养以校园文化为载体的足球文化。最后，区域内的学校举行校际之间的比赛，由当地体育与教育部门出资主办、场地的提供，争取相关企业的赞助提供装备支持、奖金的设置等等，创建小学足球教学的氛围，提高小学足球教学实效。

（4）多种形式的融合

在进行小学足球校本课程开发的过程中，为了激发学生学习足球的兴趣和热情，教师需要开展多种形式的足球课程内容，从而保证实际工作的有序实施。比如教师可以将足球和音乐课程进行相互的融合，足球和音乐都属于艺术性的范畴中，是人类精神文化中的重要组成部分，在学生足球运动的过程中，教师可以让学生在音乐的带动下和足球运动相互的结合，感受到音乐的律动，对学生的足球运动进行针对性的指导以及引导，从而使学生在足球运动的过程中能够形成完善的节奏感以及协调感。其次教师还可以将足球和美术进行相互的融合，比如让学生制作一些简单的足球设施和足球装饰品，对比赛场地进行绘制等等，多方面的锻炼学生动手操作能力以及思考能力，促进学生全面素质提高。最后在实际教育工作中，教师还可以将足球和思想品德进行相互的融合，多方位的培养学生的运动情操，在班级教育的过程中，教师要更多地向学生渗透有关体育中的人文精神，让学生能够在竞赛中培养团结意识和勇于负责的精神，相比于其他思想政治教育工作来说，这种思想政治教育形式的效果是非常突出的。因此教师在建立小学足球校本课程时，需要将足球和多种教育形式进行相互的融合和渗透，让学生在快乐的氛围中掌握足球运动的技巧和方法。

综上所述，提升小学足球校本课程的开发与探索迫在眉睫，也是今后课程教育改革发展的必经之路，国家教育主管部门应当尽快健全与新时代教育接軌的小学足球校本课程开发体系和制度，让教师能够更快更好地进行小学足球校本课程的开发，加强学校足球文化的推广与足球运动、全民健身的推进。“四课一体”的教学模式可以完全适应当前的小学足球校本课程开发的需求，整合教育中的课外、课堂、实践与反思这几个阶段，丰富学校的特色教育，提升学校体育教师的教学能力和水平，为中国足球事业的未来注入源源不断的新鲜血液。

参考文献

[1]朱玉华.论"四课一体"模式下小学足球校本课程开发的实践[J].教育观察（下旬），2019.008（009）：116.