“互联网+”对小学语文教育综合性学习的启示

马晓云

摘  要：在“互联网+”的时代背景下，我国小学语文教育也随着网络的发展在教学模式和教学方法上发生了一定的变化，很多小学在语文教学过程当中开启了互联网教学模式，利用互联网的优势进行创新教学，采用多元化的课程形式，在课堂上充分体现学生的主体性，调动学生学习的积极性，拓展学生的思维，激发学生探究的欲望，促进学生全面发展都具有重要的指导意义。所以在课堂教学当中充分利用互联网教学的优势可以弥补传统语文教学当中的不足，从而提高小学语文教育综合性学习的效率，也为信息化教学的拓展开辟了一条捷径。

关键词：互联网+;小学语文教育;综合性学习;措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0155-02

Enlightenment of "Internet plus" on comprehensive learning of primary school Chinese Education

MA Xiaoyun  （Xinying Dazhuang primary school in Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the Internet plus primary school era，primary school Chinese education has changed with the development of the Internet in teaching mode and teaching method. Many primary schools have opened the Internet Teaching Mode in the process of Chinese teaching，and have made innovations in teaching by using the advantages of the Internet，adopting diversified curriculum forms，fully reflecting the subjectivity of students in class and mobilizing the students. It is of great guiding significance to stimulate students' learning enthusiasm，expand their thinking，stimulate their desire to explore and promote their all-round development. Therefore，making full use of the advantages of Internet Teaching in classroom teaching can make up for the shortcomings of traditional Chinese teaching，so as to improve the efficiency of comprehensive learning of primary school Chinese education，and open up a shortcut for the development of information teaching.

【Keywords】Internet plus;Primary school Chinese education;Comprehensive learning;Measures

為了适应网络技术的不断发展，小学在语文教学过程当中一定要充分利用网络资源，利用一定的网络手段，对学生进行综合性学习，这样才能促使小学语文教育跟上时代的步伐。但是目前根据各大小学在语文教学方面综合性学习的实际情况来看，在教学当中还存在学生学习兴趣不浓，学习效果不理想等问题。所以在小学语文教学当中可以融入“互联网+”教学模式，充分利用“互联网+”的优势，对教学方法和课程设置进行科学合理的改变和创新，丰富课堂形式，激发学生学习的欲望，进而促进小学语文教学可持续发展。

1.互联网教学模式对小学语文教学的积极作用

（1）增加语文课堂的吸引力

在小学语文教学当中融入互联网教学模式，可以让语文课变得更具有吸引力。在传统的教学模式当中，老师只能以课本内容为主，给学生分析、讲解、传授语文知识，单调的课堂形式让富有感情的语文课变得枯燥无味。如果在教学当中采用互联网教学模式，以多媒体为媒介，让老师在课堂上给学生创设逼真、生动的教学情境，让学生感受到语文所传达出的丰富情感，从而激发学生学习语文的欲望，让学生喜欢上语文课。互联网教学模式中一些形象直观的图片、动画和视频，都是学生感兴趣的，这点也符合小学生的认知特点，可以极大地调动学生语文学习的积极性。

（2）弥补传统教学模式的不足

在互联网教学模式当中，老师可以摒弃传统教学模式的不足，采用多媒体以图文并茂的形式向学生传达教学内容，并采用有趣的视频和画面来增加课堂学习的趣味性，而且老师还可以通过网络与学生分享学科最新的信息和知识，跟学生进行积极互动，不断的创新教学方式，制定出符合学生个性和发展特点的教学方法进而弥补传统教学模式的不足。尤其互联网教学中一些互动教学方式，这是传统教学无法达到的，教师可以及实地掌握学生的学习情况，优化课堂教学结构，丰富学生的课堂活动，调动学生的参与度，拓宽学生的语文知识面，极大的提高课堂教学的效率。

（3）增加学生的语文知识量

一般在语文教学过程当中学生获取知识的途径主要来自于老师的授课和其它相关的书籍。语文学科本身要求学生需要通过课外的时间丰富自己的知识面，但是，由于受到条件的影响，加上其他学科时间的占用，部分同学很难在空余时间花费大量的时间去阅读。通过互联网学生可以借助互联网平台，在网络上查阅一些自己想要获取的相关信息和知识，大大拓展了学生的视野，并且学生通过网络学到的不同知识，还可以跟其他同学进行分享交流，大大提高学生在语文学科方面的知识量。学生可以自主选择适合自己的读物，拓宽自己的阅读知识面。另外还可以和其他同学及时分享自己的阅读感受，这样更体现了阅读过程中信息分享的好处，极大的提高了学生的学习热情，学生有了自主学习的机会，这样对于他们自身来说，规划自己的学习时间，从而实现更多的知识积累。

2.互联网教学模式对学生和老师提出的新要求

（1）互联网教学模式对学生提出的新要求

在互联网教学模式当中，首先学生要有自我管理和自我约束能力，因为网络它具有一定的虚拟性和开放性，所以学生在使用网络信息的过程当中一定要去其糟粕取其精华，学习对自己学科有用的知识，不要沉迷于网络，合理安排自己的上网时间，对自己进行有效的管理。其次，要学会利用网络平台对相关学科信息进行一定的筛选和整理。因为互联网当中包含的信息量太大，所以学生要明确自己的学习目标，利用一定的信息技术手段在信息大海中筛选对自己有用的信息，从而提高学习效率。最后，学生之间要学会分享交流，因为每个学生上网学习到的知识着重点都不一样，所以学生之间可以将自己获取到的知识进行一定的分享交流，各自取长补短，达到合作学习的目的。

（2）互联网教学模式对老师提出的新要求

在互联网教学过程当中，首先，要将以老师为主体的课堂改变成以学生为主体的课堂，充分发挥学生在课堂上的主体性，将学生的被动学习转变成主动学习。其次，老师要把自己在传统教学模式传授知识和灌输知识的角色转变成促进者和监督者的角色，在课堂上与学生建立融洽的师生关系，并且进行积极的互动，提高学生学习的积极性。最后，在传统的教学当中老师评价学生的学习能力主要是以考试成绩为主，而在互联网教学模式当中老师要以复合型多元化的考核模式来评价学生的学习能力，这样才能提高学生在语文学习方面的综合素养。

（3）互联网教学模式对家长提出的新要求

云教育模式一定程度上解放了教师和家长，但是也不能完全由学生掌握，家长也要参与到学生的学习互动中，随时检测学生的学习效果，掌握学生的动态，实时监管学生，在良好的学习环境下展开学习。互联网教学模式虽然一定程度上弥补了教师在课外辅导的空白，但是也对学生自我学习能力提出了更高的挑战。微课、教学实录等一系列网络教学资源的利用，对于小学生来说，自主学习能力有限，对知识的理解程度也有限，这就促使家长在平时的辅导中，不能盲目地全部依靠网络教学模式，发挥家长的引导作用，在他们学习的同时，帮助他们排忧解难。同时家长也要扮演好监护者的角色，不被网络环境中一些不良因素所影响，尤其一些网络游戏、不良视频的干扰，如果家长对学生监管不力，加之小学生的自控能力弱，对外界事物缺乏足够正确的判断力，很容易使学生走向沉迷網络游戏等一系列不好的行动中，从而影响他们的学习。

3.利用“互联网+”提高小学语文教育综合性学习效率的措施

（1）利用互联网的优势突破语文教学当中的难点

语文课它本来就是一个富有思想情感的学科，所以在语文教学过程当中，老师需要带领学生感受作者的思想情感，深刻理解文章的内涵。但是对于小学生来说，他们的理解能力有限，对课文当中所体现的思想情感并不能感同身受。而且语文课文当中所蕴含的这些情感，它都是无形的东西，单一的依靠老师的口头表达是没有办法让学生达到深层次理解的。所以老师可以利用丰富的网络资源和多媒体对学生不理解的内容进行补充和诠释，让单一的课程形式变得丰富起来，进而提高学生的感知能力和对课文的理解能力。比如在学习人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》这篇课文的时候，老师肯定会先带领学生通读全篇，对全文大意有一个大体的了解，但是很多学生并没有见过黄河，没有目睹过黄河的波澜壮阔。文中所传达的精神和韵味，单单靠语言表达出来是非常苍白的。所以老师可以借助网络平台或者多媒体给学生搜索一些关于黄河方面的视频和图片，让黄河波澜壮阔，蜿蜒曲折的场面直观、生动、形象地展示在学生面前，让学生觉得好像仿佛置身体其中，感受黄河磅礴的气势，从而激发学生保护母亲河的社会责任感。

（2）利用互联网的优势提高老师的语文教学水平

很多小学语文老师受传统教育模式的影响，仍然使用的是老套、呆板的教学方法，不会在教学方法上进行一定的创新和改变，这就大大影响了小学语文的教学水平。所以在网络技术发达的时代，并且网络平台不受时间和空间的限制，老师一定要充分利用互联网的优势，在网络平台上寻找一些其他名校老师的教学经验，筛选和整理出一些丰富而且具有多元化的教学信息，吸取它们优秀的地方，结合本校的实际情况来优化和创新课堂形式和教学方法，进而提高小学语文老师的教学水平。其次也可以借助网络化的教学环境，制作一些微课、课件等教学辅助，帮助教师充实自己的课堂教学，提高学生的学习兴趣。另外，语文教学也可以通过一系列网络培训，有针对性地学习，通过这种线上的培训，查漏补缺，及时丰富自己的语文学科教学方式，使自己尽快成长为专业能力强、素质过硬，能上好每一堂课的优秀教师。

（3）利用网络优势丰富学生的想象力

因为小学生在身体和心智方面尚不成熟，所以他们的思想总是漂浮不定的，而且对周围的事物都比较好奇，对一个事物的钟爱度也不会时间过长，注意力集中的时间也不会持续太久。老师想要提高学生的学习兴趣，改变学生的这种状态，那就要充分利用学生的个性特点，发挥学生的想象力，对课文知识进行深层次的理解。所以老师可以借助互联网的优势，利用丰富的资源，引导学生展开丰富的想象，进而把学生的思维提高学生的想象力。比如在学习人教版小学五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，因为小学生有的只是在旅游的时候见过现在修复后的圆明园，并没有见过圆明园被毁灭之前和毁灭之后的情形。所以老师可以利用网络资源和多媒体，先给学生展示一些圆明园毁灭之前辉煌壮观的图片，让学生感叹古建筑艺术的精美，激起学生对祖国灿烂文化的热爱。随后再展示一些圆明园被毁灭之后的照片，让学生记住这屈辱的历史，进而增强学生的民族使命感，然后再让学生展开丰富的想象，想象当时八国联军毁灭圆明园的情节，更加深刻的体会到当时这段屈辱的历史带给人们的悲痛，进而激起学生的爱国之情。

4.结语

“互联网+”时代的发展促进了教育模式的不断改变和创新，而且在互联网大数据的背景下，老师和学生都有了掌握语文资源的主动权，所以在教学过程当中，一定要利用互联网的优势来促进推进小学语文教育综合性学习，利用互联网教学模式，突破传统教学当中的难点，提高学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，增强学生对语文的感情认知，从而提高学生在语文方面的综合素养。

参考文献

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