中学生物教学需要打造生活化的教学情境

蒋先寿

随着新课程改革在全国各大中小学的开展，生物课堂的生活化教学模式将逐步进行完善与改进。

课堂教学是我们主要的教学形式。课堂教学的效率也直接影响着学生的学习效率和我们的教学效率。因此，我们一定要注重课堂教学的研究。

在构建生活化生物教学课堂的过程中，应当以实际的教学目标发展作为引导，将学生的生活方式融入课堂教学中，使学生通过课堂中理论知识的学习，养成一种良好的生活方式与生活习惯。在传统的教学模式中，教师往往根据学生的成绩对其进行评价，但是随着生物新课程改革的不断深入。对学生的评价方式做出了改变，从单一化以分评价的方式转化至多种评价体系。

课堂作为教学的阵地，应当努力营造一种生活化的教学环境，使学生们真正地融入生活中，建立师生之间恰当的平等关系，学生在课堂中应发挥主观能动性，对教师提出的问题积极的思考，形成一种良好的学习习惯。例如，人教版必修一“生命的物质基础”教学内容是分析生物基础知识与实际生活的联系。首先，在课程刚刚开始时，教师就会提出一些问题，让学生进行思考：“同学们，知道我们每天吃的食物中所含的主要物质是什么，有哪些物质可以用来维持生命的正常活动呢？”问题提出后，教师可以引导学生进行分组讨论：“在实际生活中，我们的食物中的主要成分有哪些？”学生们进行相互讨论，从而探寻出维持生命的主要物质。……