高中英语教学中应多采用鼓励性评价

贺彩利

内容摘要：学生需要鼓励，教师对学生的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，以促进学生综合素质的提高。

关键词：鼓励性评价  实施的必要性  鼓励性评价的运用  存在问题

美国著名的教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。笔者就如何在高中英语教学中积极有效地使用鼓励性评价做了些尝试，以便有效地激发学生学习英语的热情，活跃课堂气氛，最终获得英语教学的成功。

《新课程标准》要求评价形式多样化，通过评价使学生在高中英语的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。

长期以来，不少老师都信奉“忠言逆耳利于行”的古训，对于这些90后，基本都是独生子女，大多数家长都对子女宠爱有加，有时老师的苦心是不会被他们理解的，学生从你的忠言中听不到合理的评价，发现不了自己的闪光点，得不到努力的动力。所以，往往是老师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，习题本上老师写下的一句激励的话语，这些细微的言行丝毫不逊于一次昂贵的物质奖励，并且更能培养学生积极向上的情感。

一、鼓励性评价的含义和实施的必要性

鼓励性评价是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，是学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。……