精心设计问题，构造有思维张力的课堂

朱汗生

摘要：学生对历史知识的理解及运用，对教学重难点的突破，是课堂教学成功的关键。课前精心预设课堂提问，课堂上根据学情及时追问，可以有效实现教学目标。变换设问情境，引发学生的认知冲突，对复杂的历史现象采用分类讨论法，比较历史现象的异同，构造有思维张力的课堂，是实现教学目标的有效方法。

关键词：课堂设问 认知冲突 分类讨论 比较异同

课堂是教师教学的主阵地，什么样的课堂才是有效、高效的课堂？在课程标准的引领下，科学确定教学目标，课前设计教学流程，精选材料，创设各种情境，为下一步有意义地接受学习和探究学习奠定基础。对初中生来说，历史知识的理解及运用对学生的历史学习是非常关键的，这往往也是教学的重难点。如何针对历史知识的理解及运用设计恰当的课堂提问，突破重难点，构造有思维张力的课堂，是本文探讨的话题。

一、变换设问情境，激活学生思维的力量

文似看山不喜平，教学同样如此。我们教学历史事件，总是让学生把握历史事件的六要素，每次都像公式一样去套用。时间久了，学生会有倦怠感，教学效率必然大大降低。教学中，如果提出的问题过于直白，则不利于学生的思维得到锻炼。这就需要教师根据教学内容的特点，结合班级学情，设计恰当的问法。同样的问题，如果教师变换一种情境，对于突出重点、突破难点，会收到意想不到的效果。

例一：日本派遣唐使到中国的目的