运用深度学习策略 挖掘学生学习潜能

张同会

摘 要：目前，在小学语文教学中存在许多问题，导致知识的断层，新旧知识缺少了链接，不能有效进行整合。在新课程背景下，小学语文阅读教学一定要重视深度学习理念的运用，以提高学生的阅读修养和语文综合运用能力。

关键词：小学语文;阅读教学;深度学习

目前，在小学语文教学中存在着许多问题，主要是课堂教学内容设计上的肤浅化，没有推广并实施深度学习的策略，学生的思维得不到有效的发展，从而导致知识的断层，新旧知识缺少链接，不能有效进行整合，极不利于学生语文知识框架的构建，形不成知识的迁移和内化，而且在教学评价时过度注重知识接受的评价，缺少了过程性评价。这一系列问题的出现，究其原因还是老师囿于传统的教学理论。因此，在新课程背景下，小学语文阅读教学一定要重视深度学习理念的运用，以提高学生的阅读修养和语文综合运用能力。

一、认真学习并掌握深度学习理论

深度学习是与表层学习相对立的一种学习行为，“它是通过学习者深入开掘学习内容的深度，促进学生思维向高层发展的一种学习活动”。新课标要求学生学习要能够完成从低层级向更高层级的过渡，这其实是深度学习的一种更为广泛的要求。在小学语文教学中，老师要立足新课改背景，在课堂教学中创设一定的教学情境，引领学生进行深入的思考和积极的思维活动，运用自主、合作、探究的学习方式，对新旧知识进行批判性接受，促进语文知识框架的构建，让学生进行新旧知识的迁移与内化，从而获得深度学习体验，落实学习目标，提高解决生活问题的能力。……