例谈初中生物学实验的优化与创新策略

陈 维

（江苏省连云港高级中学，江苏省生物教育课程基地 江苏连云港 222042）

实验是发展学生生物学学科核心素养的重要载体和手段。在新一轮课程改革的浪潮中，初中生物学实验应发挥其应有的价值和导向，避免“纸笔化实验”，最大限度地开展真实性操作。本文阐述如何从实验材料、实验方法、模拟实验、知识衔接等角度优化和创新教材实验，关注方案设计的合理性、器材选择的科学性、实验操作的规范性、结果分析的反思性等方面，进一步提高初中生物学实验教学的质量和效益。

1 实验材料的优选与拓展

选择适合的实验材料是顺利完成生物学实验的前提，也是开展拓展探究的基础。受气候条件、地理分布、生活习惯等因素的影响，教材推荐的材料并非一定合适，需因地、因时、因人优选与拓展实验材料。

1.1 联系生活，用熟悉的材料体验实验乐趣 将生活中常见的生物材料用于实验教学，不仅能拉近生活与课堂的距离，激发学生的兴趣，还能让其在熟悉的场景中体验乐趣、积极思维。

案例1：探究绿色植物的呼吸作用。

根、茎、叶、花、果实和种子六大器官都可选作实验材料，增加实验的选择性，变验证性实验为探究性实验。可将生活中熟悉的大葱根、萝卜片、藕片、绿豆芽、青菜叶、槐花、番茄、毛豆等材料，分为对照组（保持新鲜)和实验组（经微波炉处理），分别装入不漏气的黑塑料袋中。插入塑料软管并扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。过一段时间后将软管分别通入2 个装有澄清石灰水的烧杯中。……