浅谈民间游戏对幼儿发展的意义

顾正彩

摘  要：在幼儿学前教育体系当中，民间游戏占据着较为关键的核心地位，是幼儿与社会之间交流与互动的媒介，对于学生进一步成长与发育具有多重意义与价值。寄學于乐，从游戏中启发幼儿的思维与意识，在生动、有趣且活跃的学习氛围中培养学生适应社会的能力，提高幼儿的思想品质，塑造高尚的道德人格，幼儿教师应当进行密切的重视与有效贯彻，从而有效提升教学成效。

关键词：民间游戏;幼儿发展;意义

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0009-02

On the Significance of Folk Games to Children's Development

GU Zhengcai  （The ninth kindergarten of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China ）

【Abstract】 in the preschool education system，folk games play a key role in preschool education.They are the media of communication and interaction between children and society，and have multiple meanings and values for students' further growth and development.In order to inspire children's thinking and consciousness from games，cultivate students' ability to adapt to the society in a lively，interesting and active learning atmosphere，improve children's ideological quality and shape noble moral personality.Preschool teachers should pay close attention to and effectively implement it，so as to effectively improve the teaching effect.

【Key words】 Folk Games;Early childhood development;Significance

随着信息技术发展步伐的持续加快，很多复杂多变的网络游戏应时而生，与这些新兴的游戏相比，民间游戏最大的优点就是便捷性与随机性，即使民间游戏没有信息技术的加持，甚至显得有些土俗韵味，但是其凭借着自身的优势与顽强生命力一直演变至今。民间游戏不仅具有代表性，同时还可以有效激发学生的创新思维，形成正确的价值与人生观念，促进其身心健康全面发展，为幼儿后续的发展与进步奠定坚实的基础。基于此，本文以民间游戏的研究意义为切入点，由此深入分析了民间游戏对幼儿的发展意义，并提出了几点如何有效发挥民间游戏的教育意义的策略，以供相关人士交流参考。

1.民间游戏及研究意义

民间游戏顾名思义，是由广大人民编造而出的广泛流传于民间的娱乐游戏，其包括先辈遗留下来的游戏以及后辈人根据这些游戏创新、优化以及改编而成的游戏，其种类丰富多彩，对于幼儿学习与发展具有特殊的意义与价值。

2.民间游戏对幼儿发展的意义

（1）民间游戏可促进儿童社会性发展

民间游戏的种类多种多样，比如“跳皮筋”“老鹰抓小鸡”“甩大绳”等游戏都是需要多名幼儿共同参与方可以完成，这一点充分满足了幼儿合群的需要。幼儿三两结合在游戏中相互配合、共同协作、模仿、竞争、融合，并学会和谐相处，自己处理同学之间产生的矛盾与隔阂，控制住自己的不良情绪与不道德行为，培养助人为乐、团结有爱的道德品质。强化幼儿的担当与责任感。

（2）民间游戏有利于幼儿良好心理素质的发展

幼儿生性活泼多动，对一切事物充满着浓郁十足的好奇心，而民间游戏自身的娱乐性、生动性与趣味性的特点刚好与幼儿的认知特点契合。幼儿在游戏参与中没有束缚与干预，在自由的天地中自由翱翔，没有心理负担，心情自然也是轻松且愉悦的。

但是很多民间游戏是具有竞争属性的，如“斗鸡”“顶牛”“跳高”等游戏，这些游戏多是两名幼儿形成对立的竞争关系，在开展中，或触碰、或斗争，过程大多与现代的网络游戏相同。在这种带有浓郁竞争性的游戏中，幼儿会迎接失败，甚至在失败中产生挫败感。但是不服输的性格以及趣味性的游戏又会推动幼儿参与到游戏中再定胜负。在此过程中，幼儿的承受压力得到了提高，活泼开朗又不服输的性格得到了有效培养，心理素质定然会朝着良好的方向深入发展。

（3）民间游戏促进亲子之间的互动与交流

由于民间游戏不受场地、空间与时间的局限，多种游戏项目都可以支持父母与幼儿共同去玩。在休息日或者下班时间，满怀愉快的心情，带着真心、耐心与热情与幼儿开展亲子互动与交流，这时可以充分体会到幼儿发自肺腑的开心与快乐，同时在愉悦的基础上与你无话不谈、亲密交流，并且有效了解到幼儿在幼儿园一天的见闻感受。还有一些幼儿渴望有父母作陪享受一下亲子时光，这是因为幼儿本身具有活动性，这种活动性若是没有表现机会的出现，就会没有方向且无目的的发泄甚至是攻击，而民间游戏便是在无形之中提供了一个亲子互动交流的机会。民间游戏是随着岁月的不断更迭流传与继承而来，很多上一辈的长辈都知晓多种玩法与游戏种类。

（4）促进幼儿身体素质发展

随着信息技术与生活水平的共同提高，每家每户都会有各种电子信息产品，而对于幼儿来说，他们几乎随时随地可以受到电子产品的影响与荼毒，再加上有些父母的放任不管，就会导致幼儿在潜移默化中过度的沉迷于电子产品与网络游戏，减少了幼儿的其他娱乐与休息的时间，这样不但会对幼儿的身体健康与心理健康造成影响，同时会使幼儿内向、胆小不敢融入社会。而民间游戏不但可以帮助幼儿从网络游戏的禁锢中突破出来，适当的民间游戏还能帮助幼儿强身健体，拥有健康的体魄与身体素质，甚至一些民间游戏还可以帮助提高幼儿的肢体协调度，促进幼儿心肺呼吸系统的优化与完善。

（5）增强儿童的民族认同感

对于人的教育来说，文化是与其相互依存、相辅相成的存在，因此，民间游戏与民间文化也具有不可分割的联系，民间游戏能够有效促进文化的深层发展，幼儿在参与民间游戏中，可以透彻的体会到民族文化的感染，在愉快、自由的游戏开展中对于民族文化具有一个最初的认知，并在此基础上透彻感悟民族文化的意义与价值，卡希尔提出：种类繁多的文化汇集起来，会成为一个强大的系统，而系统中的每一种因素都是获得全员赞许的，在民间游戏的不断传扬与发展当中，民族文化也就获得了传承，因此，让幼儿参与到民间游戏中，能够让学生在学习游戏、认识民族文化的基础上增强幼儿的民族认同感。

3.如何有效发挥民间游戏的教育意义

（1）转换民间游戏的传播形式

在幼儿学前教育阶段，民间游戏作为一种天然的工具，但是其传播方式大多是大龄儿童带领幼儿去玩，处于一种较为自然的状态。而随着独生子女家庭的越来越多，以及学前班同龄编班制的普及，不同年龄阶段的幼儿的接触与交流的机会大幅度较少，而很多教学价值较高的民间游戏渐渐消失在幼儿教育中。因此，幼儿民间游戏的传播应当从以往大龄儿童带幼儿玩的形式转变为师幼或者亲自互动的形式，幼儿教师与家长应当对民间优势的优势与意义进行重视，积极主动的承担起梳理总结以及传扬民间游戏的职责，将其作为幼儿实践活动以及亲子游戏的有效填充，在幼儿园或者家庭中有效展开，为民间游戏的有效传播奠定坚实的基础。

（2）广泛收集与整理民间游戏

我国有56个民族，各个民族与地区之间文化差异以及生活差异较大，民间游戏也就更加的丰富繁多。但是，也正因为这种差别，促使很多有效的民间游戏无法获得广泛的传扬。作为幼儿教师，应当充分利用信息资源，通过报纸、杂志、互联网等去收集与整理多种民间游戏，并实现资源之间的共享。另外，问一些年龄稍大的老辈人也是一种较为有效的渠道，可以有效记录下他们那个年代所玩的游戏。在收集民间游戏过程中，应当将游戏的名称、场地和游戏规则都进行详细记录，方便以后在恰当的场合带领幼儿开展游戏。要学习与整理民间游戏，不应当循规蹈矩，应当根据幼儿的认知特点、兴趣爱好、实施场合、自身属性等因素进行修改与创新，整改成适合本地区开展的游戏形式。

（3）创设相应的游戏情境

幼儿园的时间大大多于在家中的时间，因此，幼儿教师应当重视民间游戏在幼儿教学中的有效应用与融入，幼儿教师想要有效发挥民间游戏的价值与意义，应当设置与之对应的教学情境，丰富幼儿园的课堂教育内容，为幼儿园教学增添趣味性。具体实施可以在幼儿园公共活动区域当中，放置风筝、沙包、手绢等工具，教师在课堂开展当中，可以带领幼儿利用这些工具开展游戏活动，幼儿在游戏的参与过程中，能够对民间游戏的内容产生了认知与了解，从而开拓了幼儿的知识面与视野，并增强了传承与弘扬中华传统文化的意识。

另外，在幼儿园开展民间游戏过程中，应当为幼儿提供一个良好的民间文化氛围，例如，在幼儿园的走廊墙壁上张贴一些盘古开天、夸父逐日、精卫填海等民间故事内容，促使学生在潜移默化中受到民间文化内容的熏陶与感染。而教师也可以每天在上课之前对幼儿进行一个民间故事的简单讲解，将其作为幼儿适应民间游戏内容的切入点，有效激发学生参与游戏的兴趣与积极性，为学生对民间游戏以及传统文化深入了解给予了良好的学习机会。

（4）结合幼儿发展特点开展民间游戏

在幼儿教育阶段，幼儿所处的年龄段不尽相同，为了能够充分发挥出民间游戏对幼儿所产生的重要作用，幼儿教师则需要结合幼儿的年龄及发展特点，选择并开展适合特定年龄层幼儿的民间游戏。对于中班和大班幼儿来说，其动作相对灵活，而且反应迅速、平衡性和协调性都相对较好，因此，幼儿教师便可为其选择一些难度相对较大一些，并且规则相对严格的民间游戏，比如翻花绳、斗鸡以及跳竿儿等，然后鼓励他们都积极参与到游戏之中。对于小班幼儿来说，他们各方面的素质发展程度明显不及中班和大班幼儿，所以，幼儿教师在为其选择民间游戏时，便可倾向于一些规格相对简单、趣味性强且参与度高的游戏，比如拍手歌以及吹泡泡等。

（5）加强教師的民间游戏指导

在组织幼儿开展各种各样民间游戏的过程中，教师的引导作用不容忽视。不管是明见游戏水平的高低，还是民间游戏的丰富和深化，都离不开教师的组织和指导。身为一名幼儿教师，要想充分发挥出民间游戏对幼儿所具有的重要作用，在实际开展游戏期间，幼儿教师则需要面向全体幼儿、学会观察，以参与者的身份参与到游戏互动之中，然后给予他们适当的指导和帮助，必要时也要对其进行一定的教育。在实际教育时，教师也要注意遵循循序渐进、由易到难的原则。

4.结语

伴随着社会的不断发展以及互联网技术的深入人心，民间游戏的传承与普及已经不胜从前，民间游戏对于各个方面处于起步阶段的幼儿来说，不但可以帮助其强身健体，培养良好的道德素养，更能帮助幼儿树立正确的三观导向以及培养辨别是非的能力，对于弘扬与传承传统文化大有裨益。幼儿园导入民间游戏，是对网络游戏荼毒幼儿身心的一次大规模抗议，也彰显了文化传承的责任与重担。汲取民间游戏中的精华，不管是于教育、于社会、于国家以及于幼儿本身的发展都具有重要的价值与意义，因此，幼儿教师应当密切重视民间游戏的作用，并将其有效运用，从而有效促进幼儿身心健康全面发展。

参考文献

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[2]冯鲸丹，李思娴.民间游戏对幼儿社会性发展影响研究[J].现代教育论丛，2015（01）.