试说初中地理课程学习与自然环境保护意识

曹志忠

摘  要：新一轮基础教育改革和改革理论把教育教学与素质教育紧密联系起来，其目的就是让学生在学校教育教学过程中把所学到的知识有效地运用于社会实践，也就是“学有所用”“学以致用”，在这个意义上讲，作为地理课程教学的教师，在从事地理课程课堂教学之前，让学生通过学习地理知识而具有自觉保护自然环境的思想意识和行为，这就是教育教学与培养学生思想素质、把学生培养成为社会有用人才的思想基础。

关键词：初中地理;课程学习;自然环境;保护意识

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0131-02

On the Geography Course Learning in Junior Middle School and the Consciousness of Environmental Protection

CAO Zhizhong  （Sifangwu Town Junior High School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】The new round of basic education reform and reform theory closely linked education and quality education，and its purpose is to enable students to effectively apply the knowledge they have learned to social practice in the process of school education and teaching，that is，"learning for use" and "learning for application".In this sense，as a teacher of geography course teaching，before engaging in geography course classroom teaching，the teacher of geography course should pay more attention to it It is the ideological basis of education，teaching and cultivating students' ideological quality and cultivating students' useful talents.

【Keywords】Junior high school geography;Curriculum learning;Natural environment;Protection awareness

新一輪基础教育改革和改革理论把教育教学与素质教育紧密联系起来，其目的就是让学生在学校教育教学过程中把所学到的知识有效地运用于社会实践，也就是“学有所用”“学以致用”，在这个意义上讲，作为地理课程教学的教师，在从事地理课程课堂教学之前，让学生通过学习地理知识而具有自觉保护自然环境的思想意识和行为，这就是教育教学与培养学生思想素质、把学生培养成为社会有用人才的思想基础。当然，要达到培养学生热爱自然环境和保护自然环境的教学目的，必须从学习地理知识开始、从如何教好地理课程开始、从教育教学改革实践开始。本文所要阐述的就是初中地理课堂教学、初中地理课程教育和通过地理知识学习使学生具有保护自然环境意识。

1.让学生对地理课程产生兴趣

地理这门课程主要是探讨地理自然环境与人类生存环境关系的一门课程。关于初级中学地理课程（自七年级至九年级）的教学主要要求学生懂得地理原理、地理自然环境发展变化和地理自然环境对人类伤害预防以及利用自然环境改变生活水平和生活质量为目的教学和教学内容。一是通过讲解地理学家的故事激发学生对地理课程产生兴趣。教师在上课之前就要对地理课程的备课具有足够的思想准备，这种思想准备包括地理方面的历史人物（地理学家裴秀、郦道元、徐霞客、魏源一等）和著作（《禹贡》《汉书？地理志》《大唐西域记》《元和郡县图志》《山海经》《水经注》《徐霞客游记》等等）、地理环境对人类的优化作用和地理气候对人类生活环境的影响等等知识，在备课和讲课之前要具有充分的学习准备，给学生一杯水教师必须具有一桶水，也就是说地理教师必须具有语文或者文学的水平来给学生讲解地理课程;二是通过讲解身边（周边）环境的优美启迪学生对地理课程产生兴趣。近年来在环境治理和环境改变方面做出了不懈努力，我们周边的环境十分优美，教师可以提示给学生，当然有些学生还经历过外地旅游，看到过很多地方优美的旅游景色（这些美丽的景色有的属于天然的，如位于甘肃省白银市景泰县的黄河石林;有的属于人工的，如位于甘肃省白银市会宁县的会宁红军会师园;有的属于天然与人工的合作，如位于甘肃省白银市会宁县东南角桃花山下的会师景园），作为一个地方的旅游文化和自然环境保护文化，当地教师应该一清二楚（可能有的学生不知道，有的学生虽然知道当地有这些景区但不是了解的很详细），更有必要的是让初中学生在假期里就当地的旅游景区进行详细的了解是十分必要的;三是通过影视的播放和文字的阅读强化学生对地理课程产生兴趣。现在的生活和学习环境中，随处能够找到信息工具（电脑和手机），在教师的指导下，学生可以查找到很多的地理图片（影视视频，甘肃省白银市会宁县红军会师旧址里的红军长征胜利纪念馆就有这种影视视频）和文字（旅游手册和地理知识书籍，甘肃省白银市会宁县红军会师旧址里有一处“红色书屋”，收藏各种关于地理与旅游文化的书籍），欣赏和阅读这些与地理、与文化、与旅游有关的“地方文化”，是一种潜移默化的促进作用，能够让学生有意无意地热爱地理课程，并且对地理文化和历史文化具有共同融合的了解，也能够明白地理不是“单纯”的“地形地貌”，而是能够明白每一处地理地域里发生过什么样的故事和历史人物，这样的教学也能够在历史和人物的了解过程中把地理位置和地理知识得到深刻永久的记忆。

2.教师要加强地理课堂教学责任

地理教师的责任在于教给学生知识（概念的、地质的、植物的、国内的、世界的等等）、教给学生思想（潜移默化地渗透地理思想）、教给学生提高素质的必要性（热爱环境、保护环境、改变环境、造福人类），所以这些都是地理教师教学过程中的教育目的和责任。一是备课之前以教给学生地理知识为主。地理教师的主要责任还是教给学生文化知识，而备课主要是根据教学大纲为“框架”而精心设计教学计划和教学目的，备课不能少了上一节课与下一节课的相互连接、知识主次与层次、板书提纲与内容、重点难点区分与注解、巩固作业与开阔视野的课后练习等等内容，当然不能缺少对于课本整体性的教学计划（写出整体备课的《前言》和备课思想）;二是课堂讲解的时候要适时合理地“配套”新课程改革的理论和方法。课堂讲解的时候要适时合理地“配套”新课程改革的理论和方法，采取讲授、分组讨论和提出问题等等各种课堂教学必须实施的方式方法，灵活机动地掌握学生学习和了解课堂学习过程中的动态，必要的时候还可以运用影视视频或者挂图，用以帮助学生理解课堂内容（很多“专业”的地理教师以地图为主进行讲解），让学生获得比课本更多的更全面的知识;三是课后总结和课后练习十分重要。根据新课程改革的理论、运用新课程理论要求的教学方法改变以前“照本宣读”“一言堂”和“眉毛胡子一把抓”的传统教学模式，课后总结是教师必不可少的环节，需要把课堂的不足之处记录下来在下一节课堂进行补充和完善，需要与同校的同行进行交流和互相补充提高，需要通过了解学生学习情况的差异“补短板”“找缺点”“求完美”;课后练习的重要性已经被公认为巩固课堂教学效果的“普通”而“必不可少”的“规律”，因为有的课后练习题比较有难度，能够促使学生继续钻研课本和寻找阅读其他资料，这样就能够既达到巩固课堂所学知识的目的又能够实现拓展对于课堂知识了解范围的目的，认识课后练习的重要性已经是长此以往的教学模式，是不能减少的必要环节。

3.初中地理课程学习与自然环境保护意识

学习的目的是为了应用，学习地理课程的目的是为了达到热爱祖国的大好河山、提高自然环境保护意识和改变自然生存环境，根据新课程改革理论提出的要求，现在教师教学的任务已经不是单纯的提高课程的学习成绩，而是要造就一批或者一大批热爱祖国的大好河山、提高自然环境保护意识和改变自然生存环境的新型人才、教育创造和创新意识的人才。一是许多教师采取这样的方式教学：把教好地理课程的“资料”用地图而不是课本，这是“专业”地理教师的水平所在，有的教师上地理课只拿两三支彩色粉笔和一张地图（气候的、矿产的、植物的、道路的、行政的等等），根据课堂教学内容适当的选择（不会拿着教案和课本的），地图是地理课程全部的“课本”，有山川、河流、城市等等的位置都与面、线、点和色彩相互连接（特别是世界地图和中华人民共和国版图），让学生懂得地图中的文字、颜色、圆圈等等内容所表示的意义和作用;用彩色粉笔在黑板上划出当堂需要的地图进行讲解（有的教师边画边讲），当然这种就是属于“专业”地理教師，丰富的地理知识能够吸引学生“走进地理”而被地理知识所吸引;二是许多地理教师的教学思想在教学过程中不断升华：许多地理教师的教学思想在地理教学过程中已经超越了地理教学，是深入到地理教学、地理知识和强化地理教学的高度中去实现地理教学思想的升华，这就是地理知识引导下对优美环境的热爱和对优美环境的保护意识，就像有一位优秀的地理教师所言的那样，通过对地理知识的讲解能够把学生“诱惑”到自觉地对优美环境的保护意识上来，能够产生合理利用自然资源为人类的生存服务，并且对自然资源的破坏产生愤怒的情绪;三是地理教师在教学过程中需要掌握很多的知识，包括人口生存、资源利用、环境美化、土壤改良、水利建设、气候适应等等，只有这样才能够让学生懂得更多的对自然环境的保护方式和保护意识、也能够促进学生认识祖国丰富的资源和对世界状况的了解、还能够培养学生的爱国主义（自己的祖国）和国际主义精神（热爱和平）。

参考文献

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[2]马贺山.树立可持续发展意识进行综合的地理课教与学[J].新疆教育学院学报，2001.17（03）：80-82

[3]庞霄.初中地理教学中环境保护的渗透[J].新课程（中学），2019（03）：267