网络信息资源在小学数学教学中的应用分析

2021-07-01 13:40王海霞
当代家庭教育 2021年7期
关键词:网络信息资源小学数学教学应用

王海霞

摘  要:随着信息技术的不断发展,我国的小学数学教学发生了一系列改变。教育信息化是现代教育的主要特点,随着教育信息化工作的不断推进,越来越多的信息技术手段也被运用到了数学课堂当中,不仅改变了教学模式同时也扩展了教学内容。基于此,本文首先简要分析了网络信息资源在小学数学教学中应用的重要性,随后从三个方面分析了网络信息资源在小学数学教学中的应用,以供相关人士交流参考。

关键词:网络信息资源;小学数学教学;应用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2021)07-0133-02

Application of Network Information Resources in Primary School Mathematics Teaching

WANG Haixia  (Dongguan primary school in Lingtai County,Pingliang City,Gansu Province,China)

【Abstract】with the continuous development of information technology,a series of changes have taken place in primary school mathematics teaching in China.Education informatization is the main feature of modern education.With the continuous promotion of education informatization,more and more information technology means are also used in mathematics classroom,which not only changes the teaching mode,but also expands the teaching content.Based on this,this paper first briefly analyzes the importance of the application of network information resources in primary school mathematics teaching,and then analyzes the application of network information resources in primary school mathematics teaching from three aspects,so as to provide reference for the exchange of relevant people

【Keywords】Network information resources;Primary school mathematics teaching;Application

網络信息资源不仅可以培养学生思维创新能力,还可以帮助教师获取更多的教学资源。课堂是教师传递知识的主要场所,现如今很多小学数学教师把网络信息资源和数学教学内容融合到一起,主要目的就是为了提高教学效率。在实际教学中,部分教师的教学方法比较老套很难满足当代小学数学教学的需求。根据调查显示,网络信息资源对教学效率具有一定的促进性作用,因此学校和教师需要更加重视网络信息资源和数学教学融合。

1.网络信息资源在小学数学教学中应用效果

(1)提升小学生对数学的认知能力

小学是学生认知能力培养的主要阶段,教师可以通过网络信息资源培养小学生的抽象事物的理解能力。教师可以通过网络信息资源把数学教学内容当中的抽象知识转化成具体的事物,通过视频和图像把教学重点和难点呈现出来,提高小学生对数学知识的理解。比如,口算题,小学的《加法口诀》和《乘法口诀》对学生口算教学来说是十分重要的,也是学生口算的基础。数学口算讲究的就是快、准所以说《加法口诀》和《乘法口诀》是口算教学的基础教学内容。在口算教学当中教师就可以利用多媒体教学帮助学生创新教学情境,让学生加深对数学理论知识的了解。

(2)有效提高数学教学质量

小学生的学习能力有限因此对抽象事物的理解也有限,小学生对单一的教学方法和教学内容和知识缺乏学习兴趣,内心会产生一种抵触的情绪,这种教学状况不利于小学生的数学素质的发展,同时也会降低学生的小学数学教学质量。比如,人教版三年级《测量》一课中,这节课的教学目标是让学生了解简单的测量方法和测量仪器,以及了解测量的基本单位都有哪些。教师可以提出几个问题:那些数据需要测量?你能想到哪些测量仪器?学生首先可以思考那些数据,学生可以想到体温、水温、工地测量、速度等都需要测量。测量工具学生在学习中用的尺子就具有测量的功能。这节课教师在给同学们讲解完基本的概念后可以通过多媒体去播放提前准备好的PPT,播放内容是工地的测量和生活当中的一些测量。教师可以准备一些尺子和书籍、钢丝等物品,教师可以找出一些特殊物体的长度、质量、面积、直径让学生进行测量,并让学生说出他们的测量方法,学生之间可以小组为单位进行合作。教师提出这些问题之后学生可以通过这些问题去思考并找出测量方法。

(3)提升学生实际应用数学知识

教师可以利用网络信息资源去分析和理解数学知识,并且可以通过创新生活情境让学生可以更好的去利用数学知识,去解决生活中的问题,也进一步地加深了学生对数学知识的印象。比如,人教版《统计与概率》这节课让学生了解什么是平均数、什么是中位数、什么是众数。统计和概率知识在日常生活和工作当中的利用率比较高,教师可以通过统计和概率计算出每个班级学生的学习能力和学习成绩。教师可以列举学生在日常生活的考试成绩,并且用PPT展示出来,可以显示出91分是众数,整个班级的平均数是用学生的总分数相加除以班级的人数,中位数是85分。教师还可以去列举一些学生参加日常活动的数据,让学生利用统计与概率去解决这些问题。

2.网络信息资源在课堂教学当中存在的问题

(1)学校信息环境不完善

现如今我国已经步入了信息化时代和“互联网+”时代,很多小学院校在数学教学中引入了网络信息资源来丰富数学教学内容优化教学环节。但是现在很多学校的信息环境并不是很完善,这种教学环境不利于网络信息资源在数学教学当中的应用。很多学校因为地理位置和物质条件的原因还存在着硬件和软件不够完善的现象。还有一部分学校并不是十分的重视教学软件使用和购买,这也是网络信息资源并没有在数学教学中得到广泛运用的主要原因。同时,还有一些学校的教育资源和教学设备比较少,并且教学设备没有达到基础的教育水平,针对于这种情况教师也无法运用信息技术开展课堂教学也无法优化教学环节。

(2)教师信息素养不高

教师是教学当中的重要角色,他们要引导学生参与到教师教学当中去。同样学校教师的信息素养也影响到网络信息资源在数学教学当中的运用。但是现阶段教师的信息素养并不是很高,他们对网络信息资源的了解和运用都不是很好。还有一部分的教师对信息技术的了解少之又少,并且在数学教学中忽略了对网络信息资源对数学教学质量的影响,因此就导致了在数学教学中网络信息资源的缺失。另外还有一部分的教师的工作压力比较大,工作内容比较多在日常生活中没有大量的时间去学习信息技术,导致了信息技术在课堂教学当中没有发挥出自己的优势。

(3)缺少教育资金,无法购买先进的教学设备

为了更好的提高数学课堂效率,网络信息资源被越来越多的教师运用到数学教学当中。纵观全局,在实际的小学数学教学中很多学校都没有足够的教学资金,这就使得很多网络教学资源出现了不平衡的现象出现。虽然很多小学都开始提倡使用网络教学资源进行教学,但是因为学校的发展水平各不相同,部分偏远地区的小学教育经费不足无法购买相应的教学设备。

3.网络信息资源在小学数学教学中的注意事项

网络信息资源在小学数学教学应用中有着重要的作用,在教学中教师不仅需要掌握好正确的应用方式,同时还需要对网络信息资源进行详细的了解和分析,并且利用网络信息资源教学的特点和优势提高教学质量完成教学目标。在小学数学教学使用现代化教育教学中应该注意以下几方面:首先,网络信息资源在小学数学的运用方式。部分教师只是把教材内容通过PPT播放方式展示给学生去节省自己写板书的时间。教师应该通过多媒体技术去延伸教材内容,让学生通过多媒体的教材内容去进行思考和创新,教学过程需要教师去引导学生通过多媒体技术更好的理解教材内容和理论知识。在教学过程中教师不可以把多媒体技术直接当成教材来使用代替教师的引导和讲解,也不能因为通过使用多媒体技术忽略学生的思维逻辑能力和创新能力。其次,丰富教材内容。多媒体技术的使用主要是为了提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛,教师万万不可以一味地去依赖多媒体技术而忽略教学的本质作用,从而影响了整体教学效率。教师在制作教学课件的时候要注意课件的效果和教材内容的结合,主要以教材内容为主去扩展课件内容不能只把教材上的习题和理论知识原封不动地搬到课件上,要适当的留白通过结合学生的实际生活和学生的具体情况因材施教,保证数学课件质量和数学课堂的教学质量。要把学生做为课堂的主体发挥出多媒体技术的优势。

4.网络信息资源在小学数学教学中的应用研究

(1)创新教学方式,激发学生学习兴趣

小学数学的主要目的:第一点,为小学生奠定堅实的数学学习基础;第二点,为了可以让学生在生活中更好的利用数学科学知识。近几年,各个地区的教育部门引进网络信息资源就是为了创新教学理念。例如,人教版《空间与圆形》这节课的大纲主要是通过课堂教学让学生了解圆心、半径、直径的定义,以及圆形的周长、面积如何计算。教师可以提前准备教学工具和教学课件,收集一些学生在日常生活中经常可以看到的圆形的图片,现有一个绳子围成一个圆形在用尺子去测量长度,然后去鉴定C=2πR.上课时教师要先提出几个问题:一是大家能想到怎样去测量圆的长度,二是如何去验证圆周长定律的正确性。教师可以在多媒体上显示出两个圆去测量它们的长度,找出它们的圆心。通过学生的思考和回答开始今天的教学内容,然后再去播放教师自己准备的教学课件看一看和学生回答的答案有哪些是一样的,从而去激发学生的学习兴趣提高课堂互动。

(2)创新教学内容

教师可以利用网络信息资源创新小学数学的教学内容,教师虽然不能参加教学内容的编辑工作但是可以通过多媒体教学技术去改变教学内容。通过计算机信息的特性达到传统教学中板书达不到的课件效果从而去促进学生的思维创新能力,例如,人教版六年级《分数的乘法》这节课的教学目标是小学生通过分数的乘法去解决日常生活中的简单问题,学生已经基本了解了分子和分母的基本概念;本节课就是让学生会用分数的乘法最后就是为了培养学生的逻辑思维。教师通过视频为引导学生看视频,视频中有一个养牛场一头奶牛每天可以产奶1/50吨,养牛场里面有20头奶牛?学生们可以计算一下20头奶牛15天可以生产多少吨牛奶?用形象有趣的故事为学生讲述题目可以提高学生的学习兴趣。

(3)利用多媒体技术创设教学情境

小学数学教学主要是为了培养学生数学的应用能力为主,在小学数学教学课堂上教师可以利用多媒体教学技术进行情境教学改变传统的教学模式和教学氛围,学生可以在轻松活跃的课堂上学到更多的数学知识,并且可以在生活中合理的利用数学理论知识。教师可以通过图片、视频、声音的播放去创建情境教学增加课堂互动,例如,人教版《小数的意义》这节课的主要教学目标就是为了让学生了解小数在日常生活中的运用结合具体情境,进一步体会小数的意义会用小数表示日常生活中的一些事物。学生可以正确,并能对小数大小进行比较,十进分数与小数的关系并能进行互化。教师可以准备一个电子秤再准备一些糖果等水果,先提前录制一段视频教师给班级的同学分糖果每个小朋友三块看一看他们分到糖果重量一不一样。然后在上课时让给小朋友每一个分一个水果自己到讲台前秤一秤自己水果。通过利用多媒体技术创设教学情境提高学生的学习兴趣提高课堂气氛。

5.结束语

综上所述,网络信息资源在小学数学教学中的运用,不仅可以激发学生的学习兴趣也可以创新学生的思维创新能力。但是在教学中教师也要了解网络信息资源的特点,根据学生的年级、教学目标、教学内容来制定教学方法和教学课件。教师也要提高自己的专业知识和专业素养创新更多教学方法,提高数学教学的课堂质量为社会培养出更多的人才。

参考文献

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