“双元”新形态教材开发路径探析

曹培霞， 张盼盼， 潘 慧， 胡 月

(石家庄邮电职业技术学院 教务处，河北 石家庄 050021)

教材改革是教学改革的重要组成部分，校企合作共同开发教材是职业教育教学改革的必然要求。开发“双元”新形态教材对于促进职业教育内涵式发展，提高人才培养质量具有重要意义。2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出“建设一大批校企‘双元 ’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”[1]。2020年教育部、国家发展改革委、工业和信息化部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》明确提出“对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。根据职业院校学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材”[2]。 “双元”新形态教材的开发契合职业教育发展趋势，是高职院校教材建设一个努力方向。分析“双元”新形态教材的内涵特征，探索新教材开发路径，对于有效推进职业教育创新，深化职业教育改革具有重要意义。

一、 “双元”新形态教材解读

“双元”新形态教材可以提取“双元”和“新形态”两个属性词汇。“双元”指由企业和学校双主体合作，“新形态”指教材在内在结构和载体上融入现代信息技术，并在内容和形式上有一定程度创新，如新型活页式、工作手册式教材等。

“双元”新形态教材的设计与开发方式有多种：有的是与专业教学资源库和精品在线开放课程建设同向同行，配套开发，将微课、视频、图像和仿真等植入教材，便于学生自主学习；……