基于真实情境的项目式复习

薛琴

摘 要：本文以多维度探析磷酸铁锂结构为例，开展“物质结构与性质”专题复习。展示基于真实情境的项目式学习在中学化学教学中的应用，培养化学学科核心素养。

关键词：项目式学习; 真实情境; 磷酸铁锂; 教学案例

中图分类号：G633.8        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-020-002

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出要重视开展“素养为本”的教学。真实、具体的情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台。化学学科核心素养一方面需要在真实问题情境下才能表现出来，另一方面也只有在分析和解决具体的真实情境问题时才能得到培养和发展。

项目式学习是一种以学生为中心，落实学生核心素养的重要教学方式。建构主义学习理论是项目式学习重要的理论基础。学习者的学习是以他们自己的经验为背景，基于已有的知识鉴别新知识，最后重新建构个人化知识。传统的学习从学科概念出发，通过例题和练习巩固概念，知识往往是碎片化和割裂的;基于真实情境的项目式学习强调从宏观的视角辨析化学反应，从微观的尺度进行探析，基于证据进行推理形成认知模型，在问题解决中形成严谨求实的科学态度。

一、设计思想

“物质结构与性质”（选修三）考点内容零碎，没有如原子结构的发现化学史推理的逻辑线索。教师可以根据教学内容自己开发教学情境开展项目式复习，打破教材知识模块界限，构建零碎知识之间的内在联系，实现教学内容的有效整合。……