阅读教学应多“回头看看”

彭花琴

【摘   要】   在小学语文阅读教学中，教师往往会将教学目标集中在某一课时落实，却忽视了单元中每篇课文之间的内在联系。“回头看看”这一阅读策略，能够改善这一教学现状。本文主要从三个方面针对阅读教学应多“回头看看”展开了详细的分析。

【关键词】  小学语文;阅读教学;“回头看看”

小学语文教学注重对学生语文知识、能力、学习策略、学习习惯的培养，而以上因素的教学应当贯穿于每一单元中。所谓的“回头看看”阅读策略，指的就是看阅读知识是否得到了有效落实，课文之间的内在联系、学生语言能力是否得以发展。

一、“回头看看”课文片断，学会内容概括和表达

例如，人教版小学语文二年级下册课文《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛三次开店的过程，课后有两道练习题：朗读课文，复述故事;展开想象，猜测接下来会发生什么事？并分享给大家听。这两道练习题的主要目的在于培养学生语言表达能力，而课文情节的反复性则是为学生的语言表达打好基础，核心语言的重复则为学生语言表达提供了内容。此时，“回头看看”课文内容，就十分有必要。

初读课文时，教师应注重对学生课文朗读的指导，主要目的在于使学生正确流利地朗读课文，引导学生“回头看看”课文内容，并用自己的语言回答以下问题：蜘蛛第一次开店卖的是什么？招聘写了什么？顾客是谁？学生回答之后，教师引导学生使用固定句式将蜘蛛第一次开店的前因后果描述出来。……