利用微课资源优化初中物理教学的课例实践

刘芳

摘要：微课是以阐释某一知识点为目标，以简短录制的视频为载体，以针对性的学习内容为目标的教学视频。它可以有效地优化初中物理的教与学。

关键词：微课技术；初中物理；优化教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0079

“微课”是基于“建构主义理论”，立足“以学生主体为根本，以能力培养为宗旨”的“微课多边互动教学”，已经对当代世界教育教学产生了积极而广泛的影响。“微课”遵循新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕教学过程中某个知识点或教学环节重难点开展的教与学的延展课程资源[1]。在初中物理教学中，教师根据教学对象的分析和教学内容的筛选，利用微课技术录制教学视频向学生传递教学信息，实现学生、微课、教师三者之间的信息交往，进而帮助学生建构有意义的内化学习[2]。通过整合具有时间短、内容精的微课资源，可以有效地优化初中物理的教与学。

一、利用微课资源教学，有利于培养学生对物理的兴趣

初中物理教学注重联系生产生活，通过创设生活情境引导学生思考分析。在课堂教学中，引入微课资源，让教学活动通过视频、声像、动画等灵活多样的展示方式，基于其独特的新颖性、互动性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

【微课课例实践】初中物理《声音的产生》

通过微课资源，在课堂上播放一段自然界的各种声音情境。例如波涛汹涌的大海声，轻柔的小提琴声，嘈杂的汽车声音，剧烈的炸药爆炸声等。……