空中课堂防止学生“挂机”的有效方法

2021-07-19 13:43高静
锦绣·下旬刊 2021年8期
关键词:挂机空中课堂素质教育

高静

摘要:疫情期间“停课不停学,教学不断线”,让学生如何有效地度过停课期,是每一位教师应该思考的问题与责任。本文结合空中课堂教学的模式,防止学生出现“挂机”现象,如何提高学生的学习兴趣,让学生积极主动投入到课堂中来进行探讨。

关键词:空中课堂;素质教育;学习兴趣

2020年是不平凡的一年,在本该阖家欢乐的春节期间,却被一场突如其来的新冠病毒所打扰,疫情的突然爆发,让我们改变了原有的生活节奏,这是一场没有硝烟的战争,与医护人员奋战在一线不同,我们教师的“战场” 就是空中网络课堂,根据“停课不停学,线上开学”的教学模式,开启了我们教师的第一次网络直播教学。对于线上教学,可以从以下几个方面展开实践和探索:

一、思政教育

“师者,所以传道授业解惑也。”其中,传道排在第一位。可见,从古到今,对传道的要求一直很高。这次疫情带给我们太多的思考与感悟,关于生命、勇敢、付出、责任……为我们提供了许多鲜活感人的事例与素材。对我们每个人而言,这无疑不是一堂思想教育的大课。作为教师,我们要把这些传递给学生,让他们明白什么是爱国主义、生命和社会责任。对于这方面,可以投学生其所好,学生平时喜欢刷快手、抖音软件,用他们喜欢的方式进行思想教育,可以把抗击疫情故事用抖音软件录成小视频,让学生观看,还可以用作业的方式,让学生使用快手、抖音软件录制抗击疫情感人事例的小视频,这样可以增加学生的爱国主义情怀。结合课堂的内容,延伸到工匠精神的话题,举例在上海举行的进博会,机器人、VR、AI等尖端技术的现场演示和概念产品随处可见,讲述当下有很多的行业可能会被人工智能所代替,让学生有一种忧患意识。强调当今的职业教育应该具备一种工匠精神,举例古有战国时期的李冰,他修建了都江堰,今有“天眼之父”南仁东,他建成了500米口径球面射电望远镜,是世界上目前最大单口径、最灵敏的射电望远镜,综合性能是美国的十倍。和学生讲述这就是工匠精神,如琢如磨,精益求精,一生只做一件事,并且做到极致。告诫学生随着时代的发展和变迁,对工匠的内涵也要有发展的眼光,年轻人应该有尝新尝鲜的特质,相信只要不断的成长、不断完善自己,终究在这个社会上会有自己的一席之地,用工匠精神,锻造青春,标注人生坐标,展现出青年人该有的责任与担当,这样才能更好的适应社会,以此对学生进行深层的思想道德教育。

二、空中课堂模式新颖生动

1. 教学模式要新颖,可以显示直观的动态画面,把课本上枯燥的文字变成生动形象的动画模式,把抽象的理论变成生活的实践,使教学达到了一种新的境界,同时也可以创设情境,激发学生的学习热情。教学中可以使用虚拟仿真软件授课,所有抽象的知识点都变得具体形象化,书本上的零件和仪器都“活”了起来,让学生在模拟软件中体验真实情境,而课堂进度也变成了像游戏通关一样,这样可以消除学生上课的疲劳感,能有效的解决难点,提高教学效率,使网络空中课堂活泼有趣而不单调。

2.可以与企业授课教师连线直播,这样会有情景真实、实用性较强的优势,在教学内容上更是贴合实际。企业教师一般有很丰富的从业经验,可以将知识点穿插到实际教学中,将他们的工作经验分享给学生们,带学生感受真实的工作情境,这种新型的教学模式,学生们会觉得既有趣又能收获“硕果”,达到一箭双雕的效果,同时也让学生更适应企业的培养需求。

三、要学生积极参与实践网络教学

因为网络课堂学生不能与教师面对面的交流,在教学中往往有些课程是需要有充分的实例支撑,理论与实践相结合,让学生更透彻地理解知识点,并且可以让学生也加入进来。我在教师网络教学观摩课中,听过《室内装饰制图》这门课程,在授课中,教师实际演示制图过程,让学生理解制图的要领,因部分学生没有电脑,只能用手机听课,教师允许学生使用多种手段绘图,有的学生克服一切困难,手绘做图,在田字格纸或在纸巾上完成绘图过程,这样使学习变得生动有趣,而又不失严谨,让学生用自己喜欢的方式参与到学习中来。

例如在《电工与电子技术》课程中,要学习电烙铁的使用这一知识点,那我们就要把线下和线上课堂有机的结合在一起,使用手机和支架,笔记本电脑,在家搭建实物投影台,才可以完成一节充实的实践课。学生也可以在家准备相应的电子工具及器件,在家里也可以完成电烙铁使用的这项操作。实操演示有助于实现学习资源的合理整合,为学生提供了丰富的学习资源,增强了学生的自主性,培养了学生实际操作的能力。

四、要学生自己尝试做“主播”,使空中课堂气氛活跃

教师组织学生们建立“空中小组”,针对学习任务,小组成员之间可以进行交流、讨论,团队成员在组长组织下做到分工明确,有的学生承担“主播”的角色,有的学生收集学习任务的相关材料等,组员间优势互补,每一位学生都能找到自己的存在感, 在团队成员的合作配合下,按时完成学习任务。这样可以促进学生间的共同进步,体现了小组团结合作的荣誉感。教师可以在线边评边讲,与学生连麦互动“主播”的这一过程,不仅打破了空中课堂的安静,还调动了学生参与热情,加深了学生对知识的理解,同时锻炼了他们的语言表达能力,也获得了有效的课堂互动。

五、空中课堂教学运用信息技术手段

信息化技术手段进入空中课堂,改变了传统的教学模式,形成了“教师-技术-学生”的三元结构。学生成为了课堂的“主演” ,教师则成为课堂的“幕后导演”。在传统教学模式中,新知识大多来自于教师、书本、参考书,而在空中课堂上大多数的信息来源于网络和各大平台,让学生以自己喜欢的方式加入到课堂中来。在教学过程中可使用钉钉、智慧指教、云课堂、微信软件等多种教学平台及手段。丰富的平台可更加激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力。

通过疫情期间的线上教学,慢慢地会探索很多实用的教学方法,无论是以后的线上和线下课堂对我们教师的要求会越来越高,要更加注重教学设计,丰富自己的教学资源,注重课堂实效性,拒绝“满堂灌”的教學模式。同时我们要增加课堂的趣味性,让学生们主动参与到课堂中来,扬长避短,让线上和线下教学有机结合在一起,相辅相成。

参考文献

[1] 张良.职业素质本位的高职教育课程建构研究.课程与教学论.湖南师范大学,2012.

[2] 许正中. 中国现代职业教育理论体系研究. 人民出版社,2013(10).

[3]梁成艾.职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究.职业技术教育学.西南大学,2012.

[4] 陈大钦.模拟电子技术基础,北京,高等教育出版社,2000.

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