初中语文教学中学生思维能力的培养探究

梁家有

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段教师更加注重学生学习能力的提升。语文是初中阶段一门基础且关键性的学科，培养学生思维能力是现阶段一项重要的教学工作。在教学的过程中，教师应该体现语文这门学科的核心素养，在教学的过程中能够培养学生良好的学习习惯，锻炼学生逻辑思维能力，使学生能够在教师培养下不断提升和完善自我。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中语文教学中培养学生思维能力。

关键词：初中语文;思维能力;培养策略;方式探索

1.引言

在素质教育背景下的初中语文教学，学生的逻辑思维能力和创新能力是一个关键性的因素。学生在语文学习中不能仅仅依靠死记硬背的方式进行学习，而是更多的依靠逻辑思维能力和创新能力进行完善，在学习的过程中学生能够对所学习的内容进行分析和处理，以让学生能够在语文学习中可以加深对于文本内容的理解，在这样的情境之下教师应该注重自身教学方式的调整，以不断优化语文课堂教学质量。

2.现阶段初中语文所存在的问题

2.1教学方式方法上的滞后

教师长期受到应试教育的影响，在教学的过程中更加注重学生文化成绩的提升，在教学方式上缺乏创新性的调整。在教学的过程中不能开展综合性的教学活动，在课堂上学生更多是处于一种被动状态，这样一种形式之下的教学工作，学生难以发挥自身的自主性，从而大大降低学生学习积极性，学生自身的学习质量也得不到保障。

2.2教师忽视对于学生思维能力的培养

思维能力相对而言是一个抽象化的概念，教师在教学中对于这样一种概念往往是感觉无所谓，学生成绩的提升才是关键所在，所以在课堂上向学生一味地传授文化知识，学生以一种被动的状态进行学习，而没有在思维能力和学习能力上得到提升，从而影响到学生今后的语文学习发展历程。

3.在初中语文中培养学生思维能力的重要性

初中阶段的学生处于学习阶段的关键时期，这个阶段学生所养成的学习习惯和能力对于今后的成长发展都有深刻的教育意义。思维能力是语文学习的基础和关键所在，学生能够学会独立思考问题，并且能够站在不同角度看待问题，在这样一种情境之下学生在学习中能够不断加深对于语文知识的理解。并且语文是一门人文性的学科，学生在学习中需要有一种主动探究和探索的意识，被动的学习只会影响学生对于文本的理解，在初中语文学习的过程中思维能力的培养能够帮助学生强化对于语文这门学科核心素养的理解，使学生能够在今后的语文学习历程中有更为出色的表现。

4.如何在初中语文教学中培养学生思维能力

4.1小组探究学习，培养学生探究意识

在教学的过程中，教师可以通过小组合作探究的方式，培养学生的一种探究意识，让学生能够对语文知识不断进行探究和探索，而不是处于一种被动的学习状态。在小组探究的过程中教师需要激励学生积極分享自己的一些经验，小组中每个学生都有表达自身的情感的权力，小组探究式的学习，还能够逐渐强化学生的探究意识，每个学习任务都是具有难度的，所以在的教学的过程中，小组学生通过自身的能力进行探究和分析，以让学生能够在学习中逐步解决一些高难度的问题，久而久之学生就会有一种探究意识，最终能够有效地提升学生思维能力。

4.2构建互动性课堂氛围，激发学生学习积极性

在初中阶段教师应该注重课堂氛围的构建，学生都是具有自身的想法的，像是学生对于文章理解，会有各个不同角度的理解，又或是在情感的抒发上学生都会有自己主观角度的，所以在课堂上教师应该积极构建一个互动性的氛围，在课堂上能够激发学生学习积极性，学生能够在课堂活动中表达自己的想法，从而逐渐培养学生的思维能力，使学生能够在语文学习中有更为出色的表现，教师应该学会与学生进行互动和交流，以带动学生更好地融入到课堂这个氛围中。

4.3注重课内知识的拓展，活跃学生思维

在课堂上教师应该注重学生对于文化知识的拓展能力，在教学的过程中能够更好地活跃学生思维，使学生在思考问题上能够具有不同角度，并且教师通过这种方式也能够丰富学生的知识体系，并且在知识内容拓展的过程中活跃学生的思维能力，让学生能够从拓展知识的关键词的提取、分析以及探索，使学生能够更好地融入到语文学习当中，在这个过程中让学生对于语文学习更加感兴趣，让学生能够活跃自身的思维体系，从而进一步强化学生的思维能力。

4.4培养学生自主思考和分析能力

思维能力的培养主要体现在学生对于文本的理解上，简单的一个段落，部分学生能够解读出作者所要抒发的情感，而有的学生仅仅是在表面文字理解层次上，这样的教学形式只会大大影响学生的学习状态，在教学的过程中教师可以主动让学生进行思考和辨析。像是在讲述《背影》的过程中，其中很多片段都是非常具有深意的，所以在教学的过程中，教师可以让学生进行自主分析思考和分析，对于文章中父亲的背影有几层含义，并且文章中多次提到背影其分别的表达什么意义，学生可以结合上下文进行理解，又或者通过一种思维导图的方式让学生对片段中的问题联系在一起，通过这样一种形式让学生在思考和探究的过程中强化自身的思维能力，同时也会让学生在学习中具有一种挑战精神，使学生更好地进入到课堂学习中。

结束语

综上所述，在新课改背景下，教师教学方向和教学重心应该是学生思维能力的培养上，注重学生课堂体验，强化学生的理解的能力，在初中语文学习中提升学生文化修养，使学生能够在教师的引导下逐步提升自身的综合素养，以这样的方式开展小学语文教学活动，才能够更好地体现教学的实质性，为学生今后的成长发展奠定坚实基础。

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