现代学徒制试点中工匠精神的内化培养策略

丁美龙

摘 要 现代学徒制试点中融入工匠精神培育是目前职业院校育人的重要内容。创新人才培养模式是工匠精神生成与发展的重要载体，促进校企深度融合是工匠精神生成与发展的重要保障，实行双导师育人是工匠精神形成与发展的源动力。个人（家庭）层面要树立学习自信，兴趣与职业结合，培养爱岗敬业和坚持不懈的职业素养;学校应着力于推动课程改革，秉承师徒相授和立德树人的理念开展“匠心”教育;企业要弘扬工匠精神，提高管理质量，培养学徒专门技能和特有技艺;政府要出台相应政策，大力宣传工匠精神，搭建“知行合一”和“道技合一”的平台。

关键词 工匠精神;现代学徒制;内化培养

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）11-0072-04

当前，工匠精神逐渐成为时代的精神象征。若要“工匠精神”在技能人才心中扎根，實践则是必要的桥梁，现代学徒制试点为该精神的内化培养提供了场所。

一、工匠精神的内涵

“工匠精神最初体现在拥有高超技艺的古代工匠身上，工匠对技艺的卓越追求，对产品负有最终的责任和全部的热情”[1]。现代工匠精神是“指手工艺匠人在制作过程中追求完美、追求极致的精益求精的专业态度，它类似于我们常说的专业精神、敬业精神这些职业道德品质。工匠精神对工作、对产品的极致追求，更像是一种人生信仰，它将人生的意义、价值、成就感、荣誉、尊严，寄托在产品每一个细节都无可挑剔的完美感中”[2]。美……