把握追问时机，实现高效课堂

陈玉珍

【摘要】追问就像一把钥匙，帮助学生开启从未知通向已知的大门;更像攀岩的扶梯，带领学生一步一个脚印登上知识的高峰。但是“追问”必须得把握时机，讲究方法，掌握火候，才能让课堂满堂飘香。教师应该让追问成为打开学生思维的助力器，碰撞学生思维的助推器，梳理学生思维的助动器，激活学生思维的助跑器，从而推动学生情感的升华，实现师生、生生、生本之间的心灵对话，进而实现小学语文的高效教学。

【关键词】追问;小学语文;高效课堂

“追问”现代汉语词典中的解释是：追根究底地问。如果教师在课堂上能根据学生的朗读或回答，及时捕捉契机，有针对性地究根问底，那这样的追问就像一把钥匙，帮助学生开启从未知通向已知的大门;更像攀岩的扶梯，带领学生一步一个脚印登上知识的高峰。有效的追问，既可以打开学生的思维，也可以使学生的思维得到碰撞，更可以梳理学生的思维，最终进一步激活学生的思维，引领学生更好地与文本对话，让课堂教学精彩纷呈，进而实现小学语文的高效教学。

及时而有效的追问是教师课堂教学驾驭能力的集中体现，更是教师主导作用淋漓尽致的发挥。但是要使追问及时而有效，关键在于时机的把握、火候的掌握。教师应该让追问成为激活学生思维的助力器、推动学生情感升华的助燃剂，从而实现师生、生生、生本之间的心灵对话，进而实现小学语文的高效教学。

一、理解困难时追问，是打开学生思维的助力器