情境教学法在小学三年级语文阅读教学中的运用分析

吴海玲

◆摘  要：阅读教学是语文教学的重点板块，也是小学生语文学习中的难点板块。如何提高阅读教学课质量，提升阅读教学效果，一直是语文教学改革的重要课题。本文通过具体事例分析阐述了情境教学法在语文阅读教学中的应用情况，以供参考。

◆关键词：情境教学;小学语文;阅读教学

任何一篇阅读教材都是有其思想核心的，或通过景物描写，或通过述事细节，都是作者思想的传达。情境教学法是小学语文阅读教学的一种新尝试，它围绕教材内容在课堂上创造相应境，引导学生进入作者的思想世界，与作者产生思想上的共鸣。

一、语文阅读教学中运用情境教学法的意义

情境教学法，使学生融入到作者思想的氛围当中，从旁观者变成主角，让读者与作者思想上更接近，加深读者对文章核心思想的理解。语文阅读从来就不止于字面意思的理解，重点更在于文化底蕴、思想境界的提升。用生动的情境来完成抽象的思想表达，更适合小学生的学习实际。同时，这种教学法也能提升阅读的乐趣，让学生在情境渲染中全身心投入地感受阅读的魅力。

二、语文阅读教学的现状

小学三年级语文是一个承上启下的阶段，小学生从字词句的启蒙到整篇文章的阅读是一个循序渐进的过程，也是一个从看懂字面意思到理解文章中心思想的过程。但是，现今的语文阅读教学仍停留在分段标记、逐字逐句阅读，写作方法分析、作者介绍、文章背景介绍、中心思想提炼这种机械刻板的教学模式当中，教学的重点都在于老师的讲解，而不在于学生的理解，导致学生的阅读理解能力得不到有效的提升。……