“直播课堂”在教学实践中的运用

卢瑶

摘 要：在移动互联网时代，知识的获取主要围绕学生来进行，教育方式变得更加开放，通过移动互联网，无论学习者身处何地，都能够在同一时间开展交流活动，推动智慧教育的发展。依据我国小学数学教学实践的具体情况，分析了在小学数学教学实践中直播课堂的重要作用，提出了直播课堂在教学实践中的运用措施。

关键词：教学实践;直播课堂;小学数学

在网络教育中，居于主体地位的就是学生，学生所具备的独立性、选择性与自主性更加突出。伴随着移动网络运营范围的扩大，小学生也取得了飞速成长，对社会与自我有着更加系统的认知，能够承担起自身的职责，有效推动了学生创造意识的培养，强化了学生的平等意识。在小学数学教学实践中，虽然直播课堂发挥了至关重要的作用，但是依然存在着一些缺陷与不足之处，需要大力开展研究活动。

一、在小学数学教学实践中直播课堂的重要作用

在整个小学阶段，小学数学这门课程居于主要地位，发挥着至关重要的作用，有助于学生思维能力的培养，帮助学生将所掌握的理论知识内容应用于实践中，更好地指导日后的生活与学习。在开展小学数学教学实践活动的过程中，利用直播课堂的形式，能够有效促进教师和学生之间的交流与互动。利用网络空间，学生与学生间还可以开展信息的沟通活动，能够帮助学生将自身的观点充分表达出来，针对他人的观点，还可以做出评价与分析，利用问题的讨论活动，确保学生的意见能够达成统一。这样能够强化学生对课堂知识内容的理解与掌握，有助于学生学习效率的提升。值得注意的是，直播课结束也就意味着学习活动的结束，很难长时间开展相关的存储与运用活动。在具体教学活动的过程中，为了有效防范突发事件的发生，无论是教师，还是学生，都需要有充足的准备工作，以此来确保课堂教学活动的顺利完成。

二、直播课堂在教学实践中的运用措施

1.适时改变助学模式的内容

随着时代的进步，社会对人才培养所提出的要求更加严格，为了促使人才培养发展需要得到满足，在小学数学教学工作中，需要高度重视学生应用与创新意识的培养。在利用直播课堂进行教学实践活动时，关于助学内容的选择与制定方面，应当与具体情况相符合，注重确保所确定内容的合理性与高效性。在进行课程设计工作的过程中，教师需要对数学核心素养的基础层面给予高度关注，并系统了解学生的学习情况与特征。在当前的小学数学教材中，其所包含的知识内容非常多，如数的认识、数的运算、图形的性质等，在利用直播课堂教学形式时，教师应当以不同的教学内容为依据，注重科学改变教学方式方法，进而将其中的侧重点体现出来。

2.充分体现出学生的主体地位

在传统直播课堂模式中，许多教师只是分享视频资源，不注重与学生开展交流与沟通活动，更忽视了学生学习中所存在的问题，学生只是被动接受教师所分享的网课，很难充分体现出学生的主体作用，影响了学习效果。面对该情形，在进行直播课堂教学实践时，教师应当充分利用先进科学技术，捕捉课堂中的生成资源，尤其需要高度重视学生的错误与优秀资源，并将其充分运用起来，进而发挥出学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.科学运用相关资源

小学数学与学生综合学习能力与创新意识的培养息息相关。在利用直播课堂开展教学实践活动的过程中，教师需要保护学生的创新思想，引导学生朝着个性化的方向发展。在直播课堂中，教师可以依托未来教室，促使多样化资源的生成。在具体的过程中，依据学生的具体学习情况，对学习素材做出灵活调整，分层次开展巩固练习活动，重视学生的个体差异性。比如，在教学“两步计算解决问题巩固练习”时，关于练习题的理解方面，学生存在着一定的难度，可以依托未来教室制作完成“水果店练习包”，并任意拖动各项素材。利用教师的演示活动，学生可以直观了解其中的数量关系，并亲自开展演示活动，促使其中的问题得到解决。

三、结语

在特殊时期，直播课堂对除课堂教学之外的教学活动起到了一定的补充作用，在整个教学活动中发挥了主导作用，将学生学习时间与空间限制打破，实现了教学范围的扩大，促使学生的視野变得更加开阔，使教学内容变得更加多样化，保障了小学数学教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]李灿军.网络直播课堂在互联网教学中的探索[J].教育现代化，2018（52）.

[2]周云.轻量级网络直播在体育教研中的实践价值探析[J].中国学校体育，2020（3）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“在线‘直播课堂在教学实践中的运用研究——***期间线上教学的调查研究与反思”（课题立项号：GS[2020]GHB3051）的研究成果。