借助游戏活动提升小学英语课堂教学效率

张岩

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生产生学习动力的源泉。在小学英语课堂教学中，教师要结合小学生的年龄特点，精心设计一些游戏活动，充分调动学生英语学习的兴趣，激发学生英语学习的欲望，從而提高英语课堂教学的效率。

关键词：游戏活动;小学英语课堂;教学效率

一、依托教材精心设计游戏活动

在小学英语课堂教学中，开展游戏活动时，不能唯游戏而游戏，要将游戏作为英语课堂教学的一种辅助手段，结合教材内容，精心设计一些与学生实际相符合的游戏活动，以充分调动学生参与学习的积极性。在具体选择和设计游戏时，要将主题与教材内容相统一，利用小学生天性活泼的特征，落实课堂教学环节，完成教学任务，提高学生的英语语言运用能力。

比如，在学习After school一课时，教师可立足教材，从单元教学主题出发，将游戏活动设计成“猜猜看”，具体进行游戏活动时，一个学生通过动作表演来表现放学之后的活动，其余的学生进行猜，猜出答案者为胜。其中有一个学生表演了一个起跳投篮的动作，马上有学生回答“投篮”，并用英语说出“play basketball”，他的猜想得到了证实，两位学生的配合非常默契，真正实现了寓教于乐。再如，有学生表演了一个打乒乓球的动作，马上有学生回答“play table tennis”。这样的游戏活动，营造了轻松、愉悦的气氛，让学生真正参与到学习中来，提高了英语学习的兴趣，觉得英语不再是枯燥的单词识记了。

二、联系学生生活，利用游戏激发探究意识

游戏活动是一种教学辅助手段，其目的是让学生通过参与游戏活动，完成学习任务，提高学习效率，因此，教师在设计游戏时，一定要立足学生的生活，让游戏与学生生活和英语学习内容之间建立起联系，吸引学生的注意力，高效完成学习任务，激发学生探究学习的欲望。

比如，在学习My day一课时，教师可结合教材内容，设计游戏活动，让学生根据时钟进行英语会话，表达准确者为胜。当教师把钟表时针转到六点半时，学生会异口同声用英语说“Its six thirty”，这时教师顺势提问：“同学们，每天这个时间段你们通常在做什么事呢？”学生七嘴八舌说了自己的答案，其中有的学生回答说： “I get up at six thirty.”教师观察之后发现有的学生没有回答这个问题，可换一种方式：“When  do  you  get  up，Li  Liang？”李良急忙回答说：“Six forty.”这一唱一和中，学生都参与了游戏活动，积极参与到英语会话中，调动了学生表达的欲望，锻炼了学生的口语表达能力。

三、利用游戏活动，展示学习成果

一节课中设计的游戏活动必须是与教学目标相一致的，游戏活动的目的是促进教学目标的落实。在教学过程中，游戏只是给学生提供一个开展学习活动、展示英语能力的平台，并且要在这个平台上做好学习成果的交流与评价。具体的游戏过程中，教师要做好观察，对英语活动中的不足及时地进行指导和校正，让学生能够体验到学习的快乐，感受到英语学习的乐趣，从而全方面训练学生的英语综合运用能力，提高英语课堂教学的效率。

比如，学习Our school subjects一课时，教师可做好活动设计，让学生自己用英语来设计一个班级课程表，然后各小组对自己制作的课程表进行交流。活动进行时，各小组成员进行了分工，有的学生迅速地对照汉语的课程表，分别快速地写出了对应学科课程的英语名称，有的学生制作表格，有的学生负责用英语填写课程名称，有的学生进行张贴，各个小组紧张而有序地进行着游戏活动，教师根据小组学习中学生反应最后作出评价，对优胜小组进行表扬。学生在这个活动中得到了很好的锻炼，牢固地记下了这些课程名称的单词，可谓一举多得。

这里，教师精心设计了游戏活动，带领学生积极地参与到游戏活动中，通过这个活动给学生提供了英语展示交流的平台，也营造了良好的学习氛围，在轻松、愉快的环境中，学生可以创造性地完成学习任务，落实英语教学的目标。而且在整个活动中，可以弥补个别学生英语学习中的薄弱点，大大提升了英语学习的效率，让学生真正感受到英语学习的乐趣，实现了快乐教学，增强了学生英语学习的动力，提高了学生英语语言综合运用的能力。

综上所述，在小学英语课堂教学中，教师要立足新课程改革前沿，转变自己的教学理念，创新课堂教学模式，以全新的教学理论指导自己的课堂教学实践，提升课堂教学效率，提高学生的英语学科素养。

参考文献：

[1]刘莹.基于游戏教学法的小学英语个性化教学模式研究[J].教育界，2020（32）：57-58.

[2]贺成燕.游戏，让课堂教学更精彩：浅谈游戏教学在小学英语课堂的实施[J].教育界，2020（26）：39-40.