浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

陈燕容

摘 要：小学阶段是培养学生逻辑思维能力的最佳时期，因此小学数学教师需要采取多种培养策略来提高学生的逻辑思维能力，帮助学生提高综合素质。以逻辑思维对学生的重要作用为出发点，提出了多种有效的教学策略，让数学教师尽快意识到自己身上肩负的教学重任，这样才能对学生进行有效的培养。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;教学方法

逻辑思维能力在学生的身心发展过程中扮演着非常重要的角色，小学阶段作为数学教师开展教育的基础阶段，小学数学教师需要尽快认清自己的教学重任，既要注意完善教学方案，在教学过程中不断采取多种有效的教学方式，还要综合考虑学生的实际学习情况，遵循“以学生为本”的教育理念，打造以学生为主体的数学课堂，才能提高学生的逻辑思维能力。

一、逻辑思维对学生的重要作用

小学阶段是学生各方面能力养成的关键阶段，因此，小学数学教师需要意识到对学生开展数学教学的重要作用，逻辑思维能力就是让学生通过数学的学习，对知识进行学习、归纳和总结，对数学知识形成系统的认知，这个过程能锻炼学生的思维，同时也能提升学生的数学能力。以数学课堂为基础，采取多种有效的教学方式来锻炼学生的逻辑思维能力，有利于学生对数学知识有更深层次的理解，通过不断探索数学问题来增强学生对数学知识的应用能力。随着掌握的数学知识越来越多，学生的解题能力也会越来越强，有利于学生成长为一个高素质的优秀人才。

二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

（一）帮助学生突破重难点内容

通过小学数学教学来培养學生的逻辑思维能力，数学教师需要重点关注学生对数学知识的掌握情况，学生需要通过课堂的学习对数学知识进行学习、归纳与总结。在学习过程中学生会遇到各种各样的难题，针对学生在学习过程中遇到的各种难题，数学教师可以借助多媒体进行辅助教学，将多媒体作为开展数学教学的有效工具，通过多媒体将教材中的重难点内容以视频或者动画的形式向学生展示出来，这种新颖的教学设计能激发学生的兴趣，让学生在趣味性强的数学课堂中学到更多的数学知识，通过观看直观的视频让学生掌握重难点知识的学习技巧，有利于学生后期对数学知识的归纳与总结，通过学习、归纳与总结的过程，学生的大脑在飞速运转，逻辑思维也得到了锻炼。

例如，数学教师在教学“100以内的加法和减法”时，对于减法和减法的运算，学生感到很难，因此数学教师可以利用多媒体制作与加减法运算相关的视频让学生观看，在观看的过程中让学生掌握加法和减法的基本步骤，这样才能帮助学生更好地理解数学知识。

（二）在教学中融入生活元素

除了对教学方式进行多样化，还要在教学中融入生活元素，数学教师应该结合数学这门学科的优势来打造数学课堂，将数学课堂生活化，因此对知识的运用情况是教师的关注重点，利用生活中的数学知识开展教学，在数学课堂中添加生活化的教学内容，有利于提高学生对数学的兴趣，以生活中的数学为出题背景，能激发学生的解题积极性，在面对不同的数学问题的时候，学生能搜寻自己脑海中的数学知识，并给出正确的解题方向，在解题的过程中让学生的思维得到锻炼。由于小学生的年龄小，抽象的数学知识会让学生产生恐惧感，将数学与生活联系起来进行教学，能让学生对所学的知识进行灵活运用，在应用的过程中不断增加自身的数学积累，有了充足的数学知识作为理论基础，有利于学生提高解题能力。

例如，数学教师在教学“多位数乘一位数”的时候，由于乘法对学生来说是很抽象的数学知识，因此数学教师可以从生活入手：假如教师手中有很多棒棒糖，给全班同学33个人分，一人分2个棒棒糖，那么教师分发了多少个棒棒糖？让学生进行解答，在思考的过程中，学生会对问题进行综合分析，教师最后再进行集中讲解，通过解题的思考过程能有效提高学生的逻辑思维能力。

三、结语

综上所述，培养学生的逻辑思维能力是当前小学数学教师最重要的教学任务，首先需要教师意识到此种能力的重要性，这样教师才能不断完善教学过程，利用多媒体帮助学生突破重难点内容，这样能提高学生对数学知识的掌握情况，在教学中融入生活元素，让学生感知到数学与生活的紧密联系，在熟悉的生活化内容中拓宽学生视野，强化学生解决问题的思维，这样学生的逻辑思维能力才能得到有效提升。

参考文献：

罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：247.