统编语文教材“提问策略”单元教学建议

李思瑶

摘 要 语文课程标准注重对学生问题意识的激发。“提问策略”单元教学分五步实施，即提出问题、从不同角度提问题、学习提问分级、提出高价值问题、尝试解决问题，逐步实现提问能力进阶，并向普通单元拓展、巩固、提升。此外，还要向低年级前置渗透，向高年级进阶提升，前后承接，全向实施。

关键词 小学语文 提问策略 单元教学

统编语文教材四年级上下册均安排了“提问策略”单元。四年级上册的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”;四年级下册则为“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。以往教材中的提问质疑形式零散、内容肤浅、策略不成体系，对学生提问能力的进阶帮助不大。提问能力的形成与提升，需要循序渐进、不断延展的过程。根据统编教材的编排，我们可以从三个维度实现小学段的全向度实施。

一、分步实施，深度进阶

1.第一阶：提出自己的问题

兴趣是最好的老师，我们首先要让学生能就感兴趣的内容提出问题。提出好问题并非易事，所以在指导学生提出问题时，要适当辅助，提供借鉴。

（1）仿照书后问题提问。四年级上册第二单元《一个豆荚里的五粒豆》导读要求“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，范围宽泛有利于提高学生提问的积极性，减轻畏难情绪。书后练习要求“小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现”，通过泡泡提示学生可针对全文或部分内容提问，渗透简单的分类意识。……