“微写作”应用于小学高年级语文课文教学中的实践研究

徐慧

摘 要：随着教学改革的不断推进，教师需要通过整体发展性战略眼光实现教学形式的多样化，充分发挥“微写作”的教学价值，为学生营造良好的写作训练环境。

关键词：“微写作”;小学语文;课文教学

“微写作”的形式多样，可以丰富教学形式，有效促进学生产生浓厚的学习兴趣，教师可以将其与小学高年级的写作教学进行有效结合，提升教学质量。教师可以带领学生在课堂进行练笔训练、限时写作训练和微型日记训练，以多样化的写作形式促进其提升写作能力，

引导学生在不断积累的过程中能够养成良好的写作习惯，培养其创新性写作思维。

一、开展课堂练笔，锻炼写作技巧

在课堂教学中，教师需要带领学生分析和总结课文中所涉及的写作技巧，为了令其深刻理解，需要设计仿写训练，以课堂练笔的形式针对部分写作技巧进行专项训练。教师可以在讲解课文内容时，将运用不同描写手法的语句提取出来，先带领学生通过句式结构和表达方式等方面进行仔细研究，将其特点提取出来，令其先掌握基本的辨别方法，之后让学生进行课堂练笔，在形式上模仿其句式结构，在表达技巧上运用关键词进行仿写训练[1]。

例如，在《松鼠》的教学环节中，教师可以提出：“在这篇课文中，作者运用了多种不同的描写手法，大家仔细阅读课文，将具有不同描写手法的句子找出来。”先带领学生学习不同句子中的描写手法，并学习该描写手法的真正价值，之后根据句子内容设计课堂练笔环节。……