小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

于艳

摘 要：基于语文学科核心素养的培育目标下，新课改要求小学语文教师积极创新有效的课堂教学手段，从而培养学生的阅读和写作能力。因此，立足于小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式的积极意义，探索其在阅读教学中的有效实践路径，以期相关结论能够对提升学生语文核心素养起到一定的作用。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式

在语文学科体系中，阅读理解能力和写作应用能力是学科培育目标的重要组成部分，而语文阅读与写作之间存在紧密的联系，阅读积累能够为写作提供丰富的素材与灵感，而写作则可以深化阅读感悟，两者相辅相成，共同实现语文学科核心素养的培育。因此，语文阅读教学中将读与写结合运用是提升教学质量的有效途径。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用的积极意义

在传统教学模式中，语文阅读教学和写作通常以独立课程的教学形式存在，而两者相关性的割裂非常不利于语文学科教学的高质量推进。而在语文阅读教学中应用读写结合教学模式，是顺应小学阶段学生发展特点的有效教学手段，其不仅能够切实激发学生对阅读学习的探索兴趣，而且对于其写作能力和语言应用能力的培养也大有裨益。写作训练与阅读教学相融合，可以使学生有目的地学习阅读方法，而高效率的阅读又能反作用于写作教学，使学生积累足够的写作素材并学习优秀的写作技巧，从而推动学生语文学科核心素养的全面均衡发展。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

（一）树立正确的读写结合教学观念，寻求读写结合导入点

在小学语文阅读教学中，作为语文教师，应当树立正确的读写结合教学观念，意识到写作教学与阅读教学之间的紧密相关性，从而在教学中有意识地寻求两者之间的契合点。尤其是在小学语文课本中，多数阅读文本具有极大的可拓展性。因此，教师在进行阅读教学时可以对文章主题及其相关写作技巧进行讲解，之后选择教材中适当的内容引导学生进行读后感写作，或是基于文章主题立意引导学生进行写作，从而加深学生对阅读范文的深刻理解，提升读写结合模式的教学质量。

（二）强化读写教学相关性联系，提高学生学习积极性

在小学语文阅读教学中，读写结合教学模式的核心应用方式即基于自身感悟展开写作练习。而正确的引导可以使学生培养良好的阅读与写作习惯，使学生能够以更加细腻的感受体会文章所表达的情感，从而在潜移默化中掌握语言应用的有效策略。因此，教师在进行读写结合教学时，可以引导学生将自己在阅读中的所思所想记录下来，并在小组合作交流中分享想法，从而强化学生对阅读内容的多层次理解。同时，教师也应当重视学生的读后感悟评价，由此激发学生阅读和写作的积极性，增强良性师生互动。

（三）养成良好的阅读积累习惯，丰富写作应用素材

小學生在写作时往往会出现无从下手的问题，究其原因是写作素材积累匮乏。因此，在读写结合教学模式中，教师要积极引导学生养成良好的积累习惯，随笔记录阅读感悟以及优秀的写作素材，养成正确的写作意识以及阅读态度。同时学生要将所积累的素材与生活实际相联系，从而加深对阅读内容的理解，促进学生写作能力与阅读素养的综合培育。

（四）通过对阅读素材的仿写、续写练习，实现学科素养的综合培育

小学语文读写结合教学模式的核心就是在阅读教学中适时引入写作训练，从而实现学生语文阅读能力以及写作素养的综合培育。因此，教师在阅读教学中首先要结合阅读教材，为学生讲授知识内容的重难点。当学生掌握了基本的阅读和写作技巧后，教师可引导学生结合对阅读素材的深刻感悟进行段落或文章的仿写、续写，从而有意识地强化学生对文章特定表达方式、比喻手法或段落布局内容的理解，由此提升学生的相关写作手法和阅读技巧的应用能力，同时也可以进一步激发学生的想象力，提升学生学习阅读、写作知识的主动性。

三、结语

新课程改革对语文学科培育目标提出了更高的要求，因此，读写结合教学模式作为小学语文阅读教学的有效途径，教师应当顺应小学生的认知发展特点，树立正确的读写结合教学观念，培养学生良好的积累习惯，并通过阅读、仿写、续写等有效课堂训练手段，进一步激发学生学习语文学科的积极性，从而切实推动学生语文阅读素养与写作应用能力的综合进步。

参考文献：

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[2]邱菊花.于经典中品味表达的秘妙：小学语文阅读与写作互促教学策略探讨[J].作文成功之路（高考冲刺），2020（3）：47-48.

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