深度教学理念下小学语文阅读教学策略的优化

史花

摘 要：随着教学改革的不断推进，人们对小学语文阅读教学也更加关注。以小学语文为例，探究深度教学理念下小学语文阅读教学优化的意义，并在此基础上对其如何开展进行探究，分别从教学目标、教学内容、教学过程三个方面进行了详细的分析。

关键词：深度教学理念;小学语文;阅读教学

阅读教学作为小学语文教学中的重要内容，对于学生语言表达能力与理解能力提升具有关键性的作用。为了更好地进行阅读教学，很多教师将深度教学理念融入了语文閱读教学中。但在实际中，还有部分教师对深度教学理念下小学语文阅读教学意义的认识不到位，对如何开展深化阅读教学也是一知半解。基于此，对深度教学理念下小学语文阅读教学展开探究是非常有必要的，相关教育人员需要提高对其的重视程度，根据当下小学语文阅读教学现状，采取有效的措施，做好深度阅读教学。

一、深度教学理念下小学语文阅读教学优化的意义

在小学语文阅读教学中，开展深度阅读教学具有重要的意义，其中具体表现在两个方面。第一，开展深度教学有利于落实小学生语文核心素养培养工作。近年来，随着素质化教学的不断发展，人们不仅关注学生智力的发展，同时也更加重视学生学习能力的培养。深度开展阅读教学可以极大地提升学生的语言表达能力和理解能力，因此成为落实小学生语文核心素养培养的重要途径。第二，开展深度阅读教学还有利于提高学生的思维能力。学习与思考是相互依托的，通过深度阅读教学可以将两者有机结合起来。在深度阅读教学中，学生需要对所获取的信息进行思考与处理，以此来实现信息资源的二次加工，深化学生对知识的理解。[1]

二、深度教学理念下小学语文阅读教学策略

（一）深化教学目标

教学目标是语文阅读教学中的重要指引，对于教师教学具有导向作用。在传统的语文阅读教学中，教师通常把知识与能力作为重要的教学目标，重点关注言语知识的传授与掌握，而忽视了学生在阅读过程中的情感体验，给实际语文阅读教学带来了不利的影响。为了避免这种情况发生，教师需要深化教学目标，遵循三维目标一体化的原则，将重心放在学生语文素质提升上，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行深化，确保教学目标的科学性。例如，教学《白鹅》时，教师应将阅读教学目标放在作者写作手法和幽默风趣的语言风格的赏析上，其具体目标为在读准字词和句子的基础上，尽量培养学生对动物的喜爱之情。同时鼓励学生进行阅读，了解鹅的特点，并且对文中的写作方法进行赏析，感受作者在词语运用方面的灵活性和准确性，帮助学生了解作者风趣幽默的写作风格。这种方式能够更好地让三维目标得以有效整合，保证教学目标的深度。

（二）整合教学内容

作为语文知识教学的重要载体，很多阅读教学活动都是围绕课堂教学内容展开的，因此，为了更好地开展深度教学，教师需要深入研究教材，对教学内容进行整合和拓展。在阅读教学过程中，教师不能把目光仅放在教材内容上，还需要充分发挥自己的智慧，对教材内容进行深入研读与创造，挖掘文本背后的深刻含义，确保阅读教学内容的深度与广度。例如，教学《怀念母亲》时，教师可以让学生联系自身生活经验，将自己的母亲与文章中的母亲进行比较，再将学生目光引申到“悄悄地”“扑”“挡”等词语上，对教学内容进行延伸，让学生了解母爱并不是高谈阔论，而是深邃、细腻的。这时教师再让学生联系平时母亲为自己所做的事情，就能够深化学生对这篇课文的理解，帮助学生更好地进行阅读。[2]

（三）优化教学过程

在小学语文阅读教学中，教师要想更好地让学生将学到的知识转化为自身的知识素养，就需要对教学过程进行优化。目前，很多教师在进行阅读教学时，采用“满堂灌”的方式，忽视了学生的学习过程。鉴于此，小学语文教师在进行阅读教学时，需要引导学生进行深层次阅读，转变自身教学观念，采用丰富的教学方式，如多媒体教学、思维导图教学等，来引发学生情感，帮助学生更好地对文章进行反思。

综上所述，深度教学理念下，教师要想更好地进行深度阅读教学，就需要对教学目标进行深化，遵循三维目标一体化的原则，将重心放在学生语文素质的提升上。同时，整合教学内容，对教材进行深入研究与拓展，保证阅读教学内容的丰富性。最后，教师需要对教学过程进行优化，采用多样化教学方式对学生进行阅读教学，深化学生对文章的理解，帮助学生更好地进行阅读。

参考文献：

[1]丰向日.深度学习视野下小学语文阅读学习单的设计[J].语文建设，2021（8）：20-24.

[2]陆蓓蓓.深度教学视角下语文阅读教学策略研究[J].汉字文化，2020（20）：90-91.