从“学习增值”角度谈小学英语合作性的活动设计

黄能

【摘要】在英语课堂教学中开展合作学习，能够缓解学生对英语的畏惧心理，调动学生的学习积极性，帮助学生形成良好稳固的友谊。文章从“学习增值”的角度深入分析了小学英语合作活动设计策略。

【关键词】小学英语;合作活动;学习增值;策略

增值，是当前主流的一种概念，意思是事物价值的叠加。这个概念不仅可以用来形容实际物品，而且可以应用在英语课堂上。将增值作为小学英语教学的主要目标，可以开阔教师的教学视野与思路。合作教学是让英语教学实现增值的最佳方式。

一、动态分组，做好铺垫

在小学阶段，英语是基础教育中的重要组成。然而在英语教学中，合作教学模式并未实现教学增值。之所以出现这种状况，主要是因为教师的分组模式出了问题。如果教师采取动态分组的模式，就会提高教学效率。所谓“动态分组”，指的是分组的形态与模式并非固定不变，而是需要结合教学目标、教学内容以及学生的爱好兴趣等因素灵活变化，既可以培养学生的合作精神，也可以增强学生的团队意识。而动态分组的过程能够帮助学生实现真正意义上的增值。

例如，在教学译林版小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects时，The focus of this unit is to enable students to speak the name of the course on the course schedule in English.（教学重点是说出课程表上的课程名称）本单元核心内容是探讨丰富多样的课程，有Math（数学）、Science（科学）、Chinese（语文）等等。因此，在上课之前，教师要求学生以前后桌为一小组，围绕“What subjects do you like？”“How many Chinese/Math/Misic lessons a week？”“What do you think of Math lesson？”等话题展开互动，增进学生对课程、对彼此的了解，这是第一次分组。……