用爱感化，用心激发

金芬芳

摘要：对于性格较为腼腆的低年级小学生而言，其在面对熟悉度不高的同学以及老师时往往会出现眼神闪躲、说话音量降低等現象，这实际上主要是由于低年级小学生在相对权威的环境中还尚未树立自信心，因此身为一名小学数学教师，本文将基于本人的教学实践经验对树立低年级学生自信心的培养策略进行分析。

关键词：腼腆;低年级;小学数学;自信心

一、设定激励目标，拉近师生距离

数学具有鲜明的逻辑思维特点，因此为了更好地拉近师生之间的距离，就需要设定科学合理的激励目标，以此更好地基于学生的心理特点注入更多的动力，使得学生能够在一个“心理安全”氛围中建立对教师的信任。例如在课堂上，我让幼儿进行当家做主的游戏，轮流扮演主人或者客人，引导其计算桌面上苹果的个数。但1个客人拿走了2个苹果，那么原本只有10个苹果的果篮里现在还剩多少个苹果呢？

期间我点名让2班的小崔同学进行站起来回答问题，但是小崔同学在回答的过程中一直都在小声地嘀咕着，甚至在我重新引导的过程中，她并没有更加清晰地回答问题，还呈现出一副苦瓜脸。而后为了更好地听清她的回答，我从讲台上走到她的身边，鼓励她更大声地说出答案。

最终她回答的结果是正确的，因此我对其进行及时激励：小崔同学的回答是正确的，大家给予她一点掌声好吗？而后，班级中响起一阵掌声，我随后面向全班同学说道：大家都是很优秀的小朋友，同时老师也相信你们能够更好地运用知识，但是老师希望你们能大声地说出自己的想法，这样我们才能更好地交流呀，像小崔同学很聪明，所以你要自信点表达自己的想法哦！……