小学语文教学的审美觉醒

林寿清

摘要：伴随着小学语文教学的进一步发展，学生的语文学习不仅体现在对知识和技能的体现上，审美意识的提升成为学生学习语文的重要体现。部分教师善于发掘小学语文课中的美，使得学生也能够在语文课程寻找美、学习美、感受美和创造美。本文将从利用朗读活动教学，对学生进行审美教育;借助多媒体教学，对学生进行审美教育;利用语文课堂互动，对学生进行审美教育;利用语文课情感教育，对学生进行审美教育四个方面，紧紧围绕审美意识觉醒下的小学语文教学改革进行系统论述。

关键词：审美意识;小学语文;教学实践

小学语文教学实践中，教师会遇到各种形式的美，而这些美，有的体现在文字层面，有的体现在结构层面，有的则是渗透进了情感当中。审美意识觉醒下的小学语文教学，倾向于发掘学生对美的感受。如桂林山水之景色美，唐诗宋词之意境美，忠君爱国之情感美，无不贯穿小学语文教学。而审美意识觉醒下的小学语文教学，则需要教师在教学实践中强化对学生的审美意识的培养，审美能力的提升。

一、利用朗读活动教学，对学生进行审美教育

教师在进行小学语文的过程中，需要强化对学生的审美教育，以提升学生的审美能力，培养学生的审美意识。而朗读作为小学语文教学实践中的环节，可以成为教师对学生进行审美教育的有效途径。学生在朗读课文的时候，能够渐渐感受到作者赋予课文的美，而不同的学生即便是抗毒同一篇课文，其所感受到的美感也是迥然不同的。……