基于构建趣味课堂，提升小学英语教学实效

花蕾

◆摘  要：在新课改背景下，小学英语课堂面临着全新的教学要求，其中就包含构建趣味课堂的要求，旨在通过趣味课堂的构建来强化学生的学习积极性并提高教学质量，该项要求无形中给诸多英语教师带去了较大的教学压力，也成为英语教师探索的热门话题。基于此，我们就围绕趣味课堂的构建展开研究，提出构建策略并提升小学英语教学实效，从而助力小学英语教师顺利完成该项教学任務。

◆关键词：趣味课堂;小学英语;教学实效

英语是门语言学科，对于小学生来说是学习较为吃力的一门学科，也正因英语学习起来并不容易，才会降低了英语课堂的趣味性，才导致了诸多小学生对英语课堂并不抱有期待，由此来看，构建趣味英语课堂是具有重要现实意义的，对改观学生的学习态度和培养英语学习兴趣有着极大的帮助，还望小学英语教师高度重视趣味课堂的构建并为此付出较多的努力。

一、营造趣味气氛，注重情感交流

课堂氛围对于学生学习的影响、内心的影响是潜移默化的，在教育改革逐步向前推进过程中，有越来越多的教师开始意识到课堂气氛的重要性，也有不少教师开始纷纷关注课堂气氛并着手营造良好气氛，当然，我们也提倡趣味课堂的构建率先从趣味气氛营造入手，从而为趣味课堂的营造迈出至关重要的一步。

具体说来，可以从各个方面来努力营造趣味气氛：首先，英语教师一改往日的严肃面孔，除了要多微笑示人，还要改变呵斥、批评的育人手段，更多的是肯定学生、鼓励学生，使得英语课堂上的气氛由紧张、安静转变为轻松、愉悦，方可卸下课堂中学生的紧张情绪、不安情绪、恐惧情绪;其次，要认清学生的学习兴趣点在哪里，从而围绕兴趣展开教学，使得学生更具学习欲望和探索热情，自然可以让课堂变得愈加有趣;另外，就是要改变教师讲、学生听的教学局面，突破这层限制和阻碍，从而实现以学生为主体的课堂教学，方可释放更多可能性;最后，就是要关注课堂上的情感交流，只有将真情实感流露于字里行间、暴露在教学工作中，才可让教师的教学更具感染力、生动性，自然可以构建出一个更具趣味性的课堂气氛。

二、巧用趣味导入法，为构建趣味课堂开一个好头

趣味导入法是教育改革进程中的产物，旨在通过趣味性的课堂导入抓住学生的眼球、提高学生的上课专注度，利于学生被课前导入深深吸引，便可保障之后的教学工作取得圆满的成功。小学英语教师不妨采用趣味导入法来为构建趣味课堂开一个好头，不失为一个较为合理的思路、一个优秀的提议和有效的办法。

当然，趣味导入法的使用还需巧妙并紧紧围绕教学内容，只有满足这个前提，趣味导入法的使用才是有意义、有价值的，所以，还需小学英语教师在钻研教材基础上挖掘出趣味元素在课前导入环节中呈现，还可挖掘出小学生学习该章节内容的兴趣点，都可让课前导入环节变得有趣。值得一提的是，联系生活并提出问题，是一个较好的课前导入方式，利于短时间内吸引学生的目光并引导学生展开深入思考，也为后续的教学工作做好铺垫。对于没有较多趣味导入思路的教师而言，也可直接采用多媒体进行课前导学，要知道，小学生对于多媒体呈现的画面是充满期待和渴望的，抓住这一点，就可借助多媒体构建一个趣味的课前导入环节，定会保障整节课堂的趣味特性。

三、课堂引入故事与音乐，提高课堂趣味性并提高学生参与积极性

在小学英语课堂，将故事和音乐引入不失为一个提升课堂趣味性的有效办法，且该做法是充分符合小学生心理、满足小学生学习需求的，还需小学英语教师大胆的将故事和音乐引入英语课堂，从而实现寓教于乐，方可让小学生收获快乐之余深化掌握知识，相信学生学习劲头会更足、配合教师展开教学的积极性也会显著提升，好处是显而易见的。

值得一提的是，故事与音乐需要紧紧围绕教学内容，尤其是教学中的新词汇，要引申至故事中、音乐中，如果没有特别合适的故事，小学英语教师还可自行设计故事情节并将新词汇全部囊括其中，方可让小学生获取全新的学习体验。而英语音乐，也需要选取较为简单的类型，从而让学生快速的学习和掌握，方可加深英语知识印象、提高英语词汇应用能力。

为了让学生在故事教学中受益匪浅，我们还提倡小学英语教师在故事中融入更多生活元素，从而让学生通过聆听故事来发现英语学科与实际生活的关联，从而认知到英语知识掌握的重要性，方可端正学习态度、提高学习主动性，相信会让学生收获颇多。

四、趣味训练法，拓展学生知识面

为了巩固学生课堂所学，英语教师往往在课堂的后半阶段教学中展开各项训练活动，英语教师不妨通过趣味训练法的设计和实施来进一步提高课堂趣味性特点，也是一个较好的方法。因此，小学英语教师要摆脱以往的单一背诵训练方式，从而将更多的趣味元素和新颖设计囊括其中，从而保障课堂训练更具趣味气息并提高训练有效性。

譬如先让小学生展开简单的基础对话，然后展开结合对话内容创设情境展开一系列表演活动，从而在表演过程中完成训练任务，除了可以让学生的表演欲望得到满足，还可让学生代入情境中完成深度思考，利于学生对英语知识加深理解和掌握，便可让整节课堂热闹非凡，同时也可让学生进一步巩固所学知识。除此以外，我们也建议展开别开生面的各种竞赛，在竞赛中完成课堂训练，如单词记忆比赛、汉语转英语比赛等等，从而在荣誉感、竞争意识的双重影响下，强化学生学习积极性、挖掘学生潜力并充分锻炼，相信会让学生的学习效率事半功倍。

总之，趣味性的训练方式是可以转变学生的被动学习态度的，是有利于学生主动、积极投身英语知识学习中的，还需小学英语教师不断创新课堂训练方法，从而让课堂更具趣味性、从而让学生对课堂充满期待。

五、结束语

综上所述，构建趣味课堂是摆在小学英语教师面前的一项艰巨任务，亦是不可逃避的教学要求，合理的构建趣味课堂，势必会让小学英语教学实效显著提升的，还会让小学生学习效率事半功倍，这是毋庸置疑的，基于此，还需小学英语教师高度重视趣味课堂的打造，更要从多个方面入手和行动，相信会为学生呈现一个别开生面的课堂。

参考文献

[1]赵燕娥.浅谈构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].才智，2020（09）：39.

[2]张明丽.巧用仿说模式提升小学英语口语教学实效[J].中国农村教育，2019（05）：121.