浅谈在初中物理教学中有效利用物理“前概念”

牟双双

◆摘  要：物理教学中的“前概念”，形成的原因是多方面的，教师要充分利用好学生的知识经验，通过教学实践和理性思考，实现“前概念”的解构和重建，提升物理课堂学习效率，打造高效的物理课堂。

◆关键词：初中物理;“前概念”;资源利用

“前概念”对初中物理教学起着积极的作用。因而，本文认为“前概念”是初中物理学习的良好基础和铺垫，它的迁移作用能使学生尽快地掌握新的概念和知识结构，有助于激发学生进一步学习物理的兴趣，提供认知的动力。

一、初中物理教学中的“前概念”简述

“前概念”是前科学概念的简称。指的是与科学概念的内涵、外延不尽一致的个体概念，包括错误概念、“前概念”、相异概念等。当然，“前概念”所涉及的范围很广，本文仅讨论物理“前概念”。

通俗的说，物理中的“前概念”是指学生在学校上物理课之前，他们由于日常生活经验的影响，对相关的物理概念已经形成了一定的认识和理解，形式各种层次的原有概念。这些概念中，有一些是能正确反映科学世界的，另有一些是有悖于科学的错误概念。比如说冬天人们抚摸铁块感觉要比木块要冷，以为铁块温度比木块要低等。

“前概念”的产生的来源主要有以下几个方面：来自生活的直观经验;来自生活的感性认识;利用已有知识进行的自主解释而形成的“前概念”。

二、“前概念”对物理教学的影响

1.创设情境，唤醒学生新概念的学习兴趣

现行初中教材的编写都是图文并……