基于学科核心素养 优化小学语文教学

李芳

【摘要】新课程改革背景下，培养学生的语文核心素养成为教师组织语文教学活动的出发点和落脚点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，在语文教学中，教师要着力培养学生的语言能力、思维能力、文化品质和审美能力。基于此，笔者在小学语文教学时采取读写结合、提出问题、融入文化、体验场景等策略，培养学生的语文核心素养。在本文中，笔者对这些策略进行了具体介绍，以供参考。

【关键词】小学语文;核心素养;教学策略

《中国学生发展核心素养》中明确提出了“培养全面发展的人”的教学要求。核心素养培养要求最终指向人的全面发展。因此，在新时期，小学语文教师在组织教学时要将核心素养的培养落到实处。《课程标准》中对语文核心素养进行了明确的界定，语文核心素养是学生在参与语文教学的过程中形成的必备品质和关键能力。同时，《课程标准》围绕语文学科的特点，将语文核心素养划分为四个维度，指导教师在实施教学的过程中以知识为载体，着力培养学生的语言能力、思维能力、文化品质和审美能力。那么，教师如何在小学语文教学中培养学生的语文核心素养呢？

一、读写结合，培养语言能力

阅读和写作是语文教学的重要内容，是学生获取语言、应用语言的重要途径。核心素养教学理念指导下的语言能力培养以建构与运用语言为载体[1]。简单地说，教师需要将阅读和写作密切联系起来。所以，笔者在小学语文教学中注重把握阅读和写作的关系，引导学生读写结合，使学生在读写结合的过程中建构与运用语言，潜移默化地提升语言能力。……