指向多元素养聚焦个体需求

潘志坚 黎明

摘 要：优秀青年教师跟岗访学项目（国培）规定，参培教师在跟岗单位学习2—4个月。为提升这一时段培训的针对性和实效性，提出“按需订制”培训模式，即根据送培单位需求、参训教师实际需求及其发展需求，指向多元素养，聚焦个体需求，采用个性化、差异化的手段进行分层分类培训，按需施训。“按需订制”培训模式具有四大特点：“系统性+灵活性”配置导师资源，“精准度+个性化”进行学员分析，“结构化+特长化”规划培训目标，“模块化+模型化”设计培训内容。此模式既回应了送培单位和培训对象的多元发展需求，也倒逼培训导师和培训基地不断向纵深拓展自身的培训能力和培训格局。

关键词：多元素养;个体需求;青年教师;跟岗访学项目;“按需订制”模式

作者简介：潘志坚，男，佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校国培基地负责人，培训导师，主要研究方向为师资培训管理与模式探索;黎明，女，佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校教研室组长，培训导师，主要研究方向为中职语文师资培训。

中图分类号：G720              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）06-0071-06

2016年11月，教育部、财政部联合印发的《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》提出：“组织职业院校有发展潜力的优秀青年教师到省内外国家级（省级）重点学校、示范学校等优质学校，采取听课观摩、集体备课与案例研讨、参与教科研项目等方式，以‘师带徒模式进行为期不少于8周的跟岗访学，通过全面参与培训院校教育教学实践和管理工作，帮助教师更新教育理念，提升教学能力、研究能力和管理能力，解决教育教学中的实际问题。……