后MOOC时代SPOC混合式教学模式在人文素质课程中的应用

陶莉 蒋奇

摘 要： 基于SPOC的混合式教学模式，一方面充分利用MOOC开放的学习平台和优质课程资源，另一方面向实体课堂教学要效率，在实体课堂环节注重师生、生生交流互动。既坚持教学活动中教师发挥的引导、管控等主导性作用，又强调学生的主体性，激发学生的学习兴趣，重视发挥学生的学习自主性和创新能力。在人文素质课程中运用混合式教学模式，可以提升学生品行修养和培养志趣人格，强化教学效果。

关键词： SPOC 混合式教学模式 人文素质课程

人文素质课程以丰富的人文知识为教学内容，旨在引导学生树立正确的价值观，提升学生的道德素养、人文涵养、职业修养和品行修养等，促进学生人格健全和职业生涯的可持续发展①（2-3）。随着MOOC等网络在线教学在人文素质课程中的不断推进和应用，人文素质课程突破单一的传统课堂教学，教学模式逐渐趋于多样化和科学化。但近年来MOOC教學实践的弊端逐渐显现，如师生和生生之间缺乏交流互动、考核方式单一且管控宽松、注册率高但完成率低、个性化学习不足等，教学效果不尽如人意。

2013年美国加州大学伯克利分校Fox教授创建了“软件工程”SPOC线上线下相结合的网络课程实验，首次提出SPOC概念。Small Private Online Course（简称SPOC）“小众私密在线课程”又称“私播课”，作为一种新型混合式教学模式，SPOC将Online（线上学习）与Face-to-Face（传统的师生面对面课堂学习）相结合，利用MOOC资源改进传统的课堂实体教学，采用线上与线下相结合的混合学习。……