初中生物实验教学中自制教具的应用策略

崔剑平

【内容摘要】生物学是初中教育阶段课程的重要组成部分，强调培养学生的生物科学素养。在实验教学活动中，教师应依照教学内容的实际需求进行教具的设计与制作，进而在有效提高教学效率的同时，还能提升自己的教学能力与水平。本文主要探究自制教具在初中生物实验教学中的应用策略，仅供参考。

【关键词】初中生物 实验教学 自制教具 应用策略

实验教具在初中生物实验教学中有着不可替代的作用，但若仅凭学校实验室提供的相关教材，是很难满足实际的教学需求的，因此有时便需要教师自制教具，挖掘具有再利用价值的生活用品。同时“创新”作为五大发展新理念的核心，通过自制教具与使用教具，可对教师及学生的创新能力与动手能力进行培养，并逐渐消除学生对生物实验及仪器的陌生感与神秘感，有利于学生学习自信心与兴趣的提高[1]。

一、自制教具的特征

自制教具不仅可在生物、化学、物理等一些理科科目中进行应用，还可在英语、音乐、语文、体育及美术等教学活动中来满足具体的教学需要。同时随着新课改的持续发展，近年来职教、幼教等领域也开始大量应用自制教具。自制教具的关键就在于在演示的过程中现象是否显著形象，这也是研制者极力追求的目标。例如在研究酵母菌发酵所产生的气体时，要求学生对实验结果展开猜测即可，之后由教师告知正确的答案，但这种教学方法并不能让学生留下深刻的印象。……